• KENKYUKAI: UNA CARTA DESDE EL JAPÓN

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    LA CONTRA-UNIVERSIDAD EN LOS ESTADOS UNIDOS


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    LA CONTRA-UNIVERSIDAD EN LOS ESTADOS UNIDOS

    por Norman Birnbaum4
    Es notable, en estos proyectos de universidades libres de los EUA, la medida en que se han adaptado a la estructura de las universidades ordinarias. En efecto, el término de “free university” es mucho menos usado que el de “counter university”. Las contra-universidades son, sin embargo, ideadas y realizadas por estudiantes –e incluso por profesores- que (en atención a sus ocupaciones normales durante gran parte del tiempo) siguen siendo miembros completamente integrados a las universidades normales.

    El movimiento de las contra-universidades en los EUA tiene varias causas: La agitación general, social, política, ha implicado a una gran parte de la población norteamericana que estudia y ha alcanzado incluso a los profesores; el interés público por la educación existente en Norteamérica ha tenido el efecto secundario y no deseado de convencer a profesores y estudiantes de que lo que hacen es muy importante. Dentro de las universidades se experimentaba y criticaba bastante, lo cual muchas veces es iniciado por directores, decanos, o profesores de fama indiscutible. El aspecto general de estas contra-universidades es muy similar en todos los países. Un grupo de estudiantes decide que en su universidad ciertos temas importantes no son enseñados o lo son demasiado poco. Se subleva ahora a estudiantes más antiguos o a estudiantes graduados (aquellos que se preparan para el doctorado), y con frecuencia también a profesores jóvenes o antiguos; se procuran uno o más locales próximos a la universidad (a veces también en su interior, como un favor de las autoridades universitarias); se improvisa el material e inicia el trabajo.

    En general, estos programas son más parecidos a seminarios y grupos de estudio que a una serie de clases, aunque se hace notar que en Norteamérica las lecciones van acompañadas de discusiones. El tema de estos cursos es muy diverso: En ellos he oído hablar sobre todos los argumentos posibles, desde la política exterior norteamericana hasta los estudios sobre el Viejo Testamento.

    La formación de estas contra-universidades no es únicamente la consecuencia de agitaciones, estudiantiles, entre las cuales es típica la revuelta de Berkely, sino también de un período de intensa autocrítica por parte de los profesores norteamericanos (confirmado en el Muscatine Report, en el cual el Senado Académico afirma que los estudiantes universitarios tienen suficientes motivos plausibles para estar descontentos con su instrucción). Conforme a sus propias posibilidades, un gran número de directores, decanos (e igualmente profesores más jóvenes) han aprobado y favorecido la creación de contra-universidades en sus colegios. En realidad, algunas veces es difícil distinguir entre contra-universidades no oficiales y experimentos oficiales, con nuevas formas y nuevos contenidos en la instrucción universitaria.

    Se proyecta, por ejemplo, un colegio totalmente nuevo de la State University de Nueva York, que deberá constituir un experimento continuo: Los estudiantes se enseñan recíprocamente y se halla en preparación un programa de estudios radicalmente anticonvencional. En la famosa universidad jesuita Fordham, la presión ejercida por los estudiantes era responsable en gran medida de dos experimentos: Una forma colectiva e intensiva de educación para estudiantes y profesores, quienes también compartían los alojamientos, y un programa de estudios de la ciudad, en el cual Nueva York es concebida como laboratorio. En fin, se puede decir que las contra-universidades han sido estimuladas con bastante frecuencia para efectuar una revisión oficial de los contenidos conceptuales y de la técnica de la enseñanza.

    No se piense, sin embargo, que un proceso de tal adaptación y de integración de las contra-universidades en la universidad oficial sea inequívoco. Por el contrario, las contra-universidades, como representantes de la opinión estudiantil, se oponen decidida y explícitamente a la estructura oficial. El año pasado, la universidad de Berkely no estaba en condiciones de renovar (por causas que no son muy claras) el contrato con un profesor muy estimado: la autogestión de los estudiantes le permitió súbitamente desempeñar su trabajo durante un año, y ha sido remunerado (e incluso bien remunerado) con los medios de aquellos. Otra forma de conflicto, que ha llegado a ser institucional, entre contra-universidad y universidad oficial es el hecho de que los nuevos profesores sean llamados y pagados directamente por los estudiantes. Así, ninguna persona estúpida ha sido llamada a la cátedra. En toda esta evolución, los innovadores han sido ayudados por el hecho de que algunas de las mejores fundaciones y personalidades del gobierno (que gasta al año cerca de cien millones de dólares en la instrucción y la cultura) consideran positivamente estas novedades y tampoco vacilan en subvencionar a hombres e ideas que puedan parecer excéntricos o insólitos.

    Existen además movimientos de procedencia académica (por ejemplo la llamada “Free School” de Nueva York) que se han formado con independencias del sistema universitario. Es verdad que gran parte de los movimientos que he descrito se hallan en una relación fecunda –y sólo parcialmente en antagonismo- con el sistema universitario oficial que , a su vez, se está reformando. De esta manera, si se exige preguntar por qué tantos empleados administrativos y profesores norteamericanos son en tal forma tolerantes en las confrontaciones de la contra-universidad, se obtendrán respuestas discordantes.
    Los más tolerantes son aquellos que están dispuesto a admitir que sus métodos deben ser cambiados. Si los estudiantes exigen también la participación en la administración de la universidad (y no solamente una reforma del programa de estudios) hallarán una mayor oposición. Pero en este caso los estudiantes tendrán su parte, probablemente, un número siempre mayor de profesores que están muy descontentos con su status de dependencia, y por esto no se mostrarán contrarios a unir sus propios impulsos revolucionarios a los de los estudiantes. Esperan tiempos interesantes a la universidad norteamericana: por ahora el movimiento de las contra-universidades ha hecho salir de su indiferencia a muy pocos profesores.

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