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Universidad agraria del ecuador


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PLAN DE INVESTIGACIÓN – UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR


1.INTRODUCCIÓN

La Universidad Agraria del Ecuador, creada el 16 de julio de 1992, plantea dentro de sus objetivos, desarrollar investigación científica aplicada, formativa y de generación tecnológica, ligada a la docencia, para obtener el mejor aprovechamiento económico y social de los recursos agropecuarios, forestales y naturales del país, con el propósito de adaptar, o bien, encontrar nuevas tecnologías que respondan a las necesidades del desarrollo humano sostenible y a la solución de problemas de la sociedad ecuatoriana.


En su misión la Universidad Agraria del Ecuador, se reconoce como la institución educativa a nivel superior creada por el estado para generar la base nacional de ciencia y tecnología agropecuaria que permitan la transformación y el desarrollo económico-social sostenible del ecuador.
La misión declarada de la U.A.E., es difundir el conocimiento teórico y aplicado para que los profesionales y, en general, todos los sectores e individuos que participan directa e indirectamente en los procesos de producción agropecuaria satisfagan sus objetivos e intereses a la vez que generan prosperidad social, respetando el medio ambiente, preservando la integridad de los recursos naturales y defendiendo la conservación de la biodiversidad.
La Visión que orienta las acciones de la Universidad Agraria del Ecuador destaca que las oportunidades de transformación productiva y desarrollo del Ecuador están fuertemente ligados al sector agropecuario y a la correcta utilización de los Recursos Naturales Renovables.
Frente a ello la Universidad Agraria del Ecuador, asume el compromiso de convertirse en un centro educativo del más alto nivel académico, investigativo, divulgativo y orientador en el sector agropecuario.
Para alcanzar esta Visión la Universidad Agraria del Ecuador propugna un proceso que configure la realización de una verdadera y profunda Revolución Agraria, entendida y ejecutada como un mecanismo de concertación político-social para mejorar el nivel de vida de la sociedad rural, eliminar la pobreza y la marginalidad campesina, introducir sistemas modernos que nos permitan producir, aprovechando las ventajas comparativas que nos brinda nuestro medio natural y las potencialidades del hombre ecuatoriano dedicado a la producción agrícola, por la vía de impulsar un proceso de formación educativa integral de los recursos humanos, entendiendo este proceso como la ruta crítica que deben atravesar los pueblos para lograr su desarrollo sostenible.
Veintiún años después de su creación tenemos que reconocer sin embargo que la investigación aplicada y de generación tecnológica probablemente sea el ámbito estructuralmente más débil de las actividades de la institución, a pesar de los esfuerzos directivos por mejorar la participación docente en este ámbito, y de la existencia de algunos proyectos con financiamiento externo, los avances a la fecha son mínimos.
En el ámbito de la investigación aplicada la mayor parte se ha concebido integrada a los procesos de graduación en el pregrado, postgrado, y con resultados exitosos en varios proyectos con fondos concursables con financiamiento externo.
En el ámbito de la investigación formativa integrada a las cátedras en las áreas de pregrado y postgrado, los resultados aparentemente son más halagüeños.
El propósito de integrar la investigación a cada cátedra, fue generar habilidades de investigación de los estudiantes, así como estimular su creatividad, de manera que nuestro proceso enseñanza-aprendizaje se convierta en un proceso de Construcción del Conocimiento en el aula.
Los temas desarrollados fueron variados, y metodológicamente se han utilizado preferentemente métodos empíricos como la observación, la experimentación, la investigación documental, análisis histórico – lógico; métodos teóricos como el análisis y la síntesis, la deducción y la inducción, y métodos estadísticos descriptivos e inferenciales.
Evidentemente la práctica continua de estos procedimientos desarrollará las capacidades de nuestros estudiantes para asumir procesos de mayor rigor científico en su futuro quehacer profesional, habilidades de búsqueda de información tan necesarias en estos tiempos, y además mejorarán sus habilidades para redactar informes y documentos técnicos.
En este contexto el Rector de la Universidad Agraria del Ecuador Ing. Jacobo Bucaram Ortiz, consideró oportuno promover una serie de políticas y acciones tendentes a mejorar y consolidar la Investigación como función sustantiva de la Institución.
Como producto de esto el H. Consejo Universitario, en su sesión del día 18 de marzo del 2005, a petición del Ing Bucaram, procedió a nominar a los decanos y directores de las diferentes unidades académicas, para que presenten una propuesta para la creación del Plan de Investigación Institucional, como mecanismo idóneo que permita dinamizar los procesos de investigación aplicada y de transferencia tecnológica y otros procesos institucionales, así como la vinculación con el medio externo sobre la base de un proceso sostenido y de resultados concretos. El 15 de junio del 2007 se crea la Dirección de Investigación de la UAE.
En respuesta a la decisión del H. Consejo Universitario, se ha elaborado el presente documento, el cual contiene lineamientos generales sobre los ámbitos y formas de organizar el plan de Investigación en la Universidad Agraria del Ecuador.
En líneas gruesas lo que se propone es implantar un programa sostenido de investigación, focalizado en temas prioritarios en el ámbito de influencia geográfico de la institución le permitirá a esta una vinculación exitosa con la comunidad y los sectores productivos , de tal suerte que se facilite cumplir adecuadamente con las expectativas del Proyecto Institucional declarado.

Es probable que inicialmente los resultados pudieran resultar modestos y de bajo impacto, pero lo importante es iniciar el proceso sobre bases firmes y bien orientadas, a efectos de que a mediano y largo plazos los resultados fortalezcan los procesos de investigación institucional, el proceso enseñanza-aprendizaje, y la vinculación con la colectividad, con los subsecuentes beneficios que podrían esperarse de estas acciones.



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