• INTRODUCCIÓN
  • Temporalización
  • OBJETIVOS

  • Descargar 199.39 Kb.


    Página1/17
    Fecha de conversión19.10.2018
    Tamaño199.39 Kb.

    Descargar 199.39 Kb.

    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

    UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES DE AULA DEL TRABAJO NO PRESENCIAL DEL CURSO DE “INICIACIÓN A LA DIDÁCTICA PARA UNA EDUCACIÓN NO SEXISTA” DEL C.E.P DE CÓRDOBA


    ACTIVIDAD: LAS OFERTAS DE EMPLEO
    Estudiando la discriminación laboral

    JUSTIFICACIÓN


    La incorporación de la mujer al mundo laboral , es casi una realidad , al menos lo es para un numeroso grupo de mujeres. Sin embargo, aunque el camino andado ha sido importante, aún quedan perjuicios y estereotipos sexuales hacia ellas en determinadas profesiones consideradas históricamente como masculinas, mientras que en otras su número es muy reducido. Esta actividad pretende que el alumnado reflexione sobre las desigualdades en cuanto al sexo que se pueden observar en las demandas de empleo y que representan claras limitaciones par que las mujeres accedan al mundo laboral.

    OBJETIVOS




    • Conocer los actuales estereotipos sexuales en función de la demanda laboral.

    • Reflexionar sobre las razones que provocan esas desigualdades.

    • Desarrollar una actitud crítica hacia los estereotipos profesionales.

    • Fomentar las ideas y sentimientos de justicia e igualdad intergéneros.

    DURACIÖN
    Una sesión de clase o tutoría.

    SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD Y TAREAS

    Tarea individual


    Cada alumna y alumno deberá traer de casa , al menos , cuatro ofertas de trabajo donde se observen estereotipos de género, ya sean masculinos o femeninos. A continuación deberán desarrollar el perfil de la persona a la que se dirige la oferta laboral.
    Tarea de grupo cooperativo

    En grupos mixtos, de tres a cinco alumnas y alumnos, realizarán un listado de las diferentes profesiones y los perfiles profesionales de las personas que solicitan. Deberán pensar si esas profesiones han sido consideradas como masculinas o femeninas y por qué. Por último elaborarán un pequeño informe sobre esta tarea.


    Tarea de grupo aula

    En la pizarra se escribirán todas las profesiones que propongan los grupos. Se realizará una clasificación de éstas, en función de que hayan sido históricamente masculinas o femeninas. Finalmente, se realizará un debate para discutir si existen razones objetivas para que esas profesiones sean consideradas eminentemente para un sexo o el otro.

    EVALUACIÖN


    La evaluación ha de llevarse a cabo, principalmente, en la fase de la tarea de grupo aula, aprovechando la exposición de informes y el debate de conclusiones. El profesor o profesora evaluará el consenso del grupo, así como las conclusiones a las que han llegado.

    MATERIAL Y SUGERENCIAS


    Material

    Páginas de ofertas de empleo en periódicos.


    Sugerencias
    Esta actividad puede secuenciarse con actividades que estudien los perjuicios sobre lo masculino y lo femenino, la discriminación por razones de género, estereotipos sobre lo masculino y lo femenino…etc. Si se quiere realizar un proyecto global que relacione los estereotipos de género y la vida socio-laboral.

    Esta actividad podría finalizar también con una redacción individual y, posteriormente, cooperativa, de una oferta de empleo, donde se cambiase una desigualdad laboral por razón de sexo, por otra en la que no existiese ninguna discriminación.



    PROYECTO: ELEGIR UNA PROFESIÓN

    INTRODUCCIÓN

    He elegido este proyecto, porque pienso que los niños y las niñas de nuestras aulas tienen muchas dudas acerca de sus propias posibilidades, por lo tanto es importante hacerles reflexionar y comprender que niños y niñas pueden realizar las mismas actividades, en el presente y en el futuro.

    Por lo que sin lugar a dudas los adultos que les rodeamos debemos tener presente que su formación actual afectará a toda su vida incluyendo a su profesión futura.


    Temporalización

    Se enmarcará en cualquier Unidad Didáctica. Dependerá del entorno, pero puede coincidir con alguna fiesta de la localidad.




    EDAD

    Va dirigida a niños y niñas de 5 años, aunque también la pueden realizar el alumnado de 4 años.




    OBJETIVOS

    Los objetivos se enmarcarán dentro de los tres ámbitos: identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación, y serán los siguientes:


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

    Similar:

    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconPrograma de examen
    Didáctica francesa: Distintas fases en la organización de la clase. El contrato didáctico. Variables didácticas. Teoría de las situaciones...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconEstructuración de las unidades didácticas
    Breve reseña del grupo “TÁngana” de educación física: “desarrollo de materiales curriculares para educación física en primaria”
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconÍndice Introducción Bloques de contenido Competencias del currículo Elementos transversales Organización de los contenidos y unidades didácticas Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Temporalización Metodología
    Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconColegio público cervantes san José 44 03440 ibi programación didáctica primero de primaria curso escolar 2016/2017 tutora: María Satoca Valero
    La elaboración de la programación didáctica de aula lleva a un proceso de reflexión global sobre la realidad educativa y social de...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconUnidades didácticas madre alberta unidad didáctica 6º ep
    Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con la personalidad de Alberta,...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconSubsecretaria de educación media superior instrumento de registro para la secuencia didáctica
    Que el estudiante analice las áreas funcionales de la empresa por medio del reconocimiento del ejercicio ético de las actividades...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconEconomía. (4º eso)
    La Ley Orgánica /2013, de de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (lomce), incorpora en el cuarto curso de la Educación...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconÍndice Introducción Objetivos del bachillerato Competencias del currículo Elementos transversales Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Unidades didácticas Temporalización 10. Metodología Introducción
    El estudio de la economía proporciona, junto con la formación técnica, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconUnidad didáctica I presentación y fundamento del trabajo social Unidad didáctica II
    Diferenciar al Trabajo Social de otras formas de acción social, a través de un video y dinámica grupal para la reflexión y/o desmitificación...
    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c iconSubsecretaria de educaciòn media superior instrumento de registro para la secuencia didàctica
    Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del Módulo

    Página principal
    Contactos

        Página principal



    Unidades didácticas y actividades de aula del trabajo no presencial del curso de “iniciación a la didáctica para una educación no sexista” del c

    Descargar 199.39 Kb.