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Unidad didáctica: El Comercio Internacional


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Unidad didáctica: El Comercio Internacional


  1. Objetivos didácticos y criterios de evaluación.




OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.-Comprender las causas que originan el comercio internacional y que han dado lugar a su enorme crecimiento actual.



1.- Reconocer la necesidad que tienen las empresas de adaptarse a la globalización económica y a un entorno competitivo cada vez más global.


2.- Saber qué es una venta, una exportación, una compra y una importación.



2.-El alumno es capaz de distinguir entre comercio intrarregional y comercio entre bloques regionales.


3.- Reconocer los distintos bloques económicos actuales.



3.-Señalar en el mapa cada bloque económico y ubicar los países dentro de estos.


4.- Distinguir los instrumentos que distorsionan el libre comercio, comprendiendo qué es un arancel y sus tipos.



4.- Trabajar adecuadamente la noticia de prensa repartida y participar en la preparación del debate y en su desarrollo.



5.- Conocer los acuerdos internacionales que regulan la circulación de bienes y servicios.


5.- Responde adecuadamente a las preguntas relativas al Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GATT), y al funcionamiento de la Organización Mundial del Comercio (OMC).



6.- Analizar críticamente el librecambismo frente al proteccionismo.


6.- Participar en la preparación dell debate y en su desarrollo.




7.- Comprender la configuración básica del comercio exterior español.


7.- Contesta correctamente a las preguntas referidas a los bienes y servicios que exporta e importa nuestro país, y en que sectores se encuentra especializado.



8.- Aprender el funcionamiento del mercado de divisas y del tipo de cambio.



8.- Es capaz de resolver los ejercicios relativos al tipo de cambio y a la apreciación y depreciación de este.





  1. Contenidos conceptuales.

1.- El papel del comercio internacional.

2.- Venta frente a exportación, y compra frente a importación.

3.- Comercio nacional, interregional e intraregional.

4.- Las teorías del comercio internacional:

4.1.- Ventaja comparativa absoluta: Adam Smith.

4.2.- Ventaja comparativa relativa: David Ricardo.

4.3.- Especialización productiva según las ventajas comparativas.

4.4.- Relación Real de Intercambio: competitividad de los países

vía precios.

5.- Los instrumentos de la política comercial.

5.1.- Los Aranceles como barrera a la importación.

5.2.- Fomento a la exportación.

6.- El Comercio Exterior en la economía española.

6.1.- Área económica donde realiza la mayor parte de su

actividad comercial.

6.2.- Bienes y servicios con mayor volumen de transacciones.

7.- Demanda y oferta de divisas.

7.1.- Apreciación y depreciación del tipo de cambio.

8.- La Organización Mundial del Comercio (OMC).

9.- La Globalización.


  1. Contenidos procedimentales.

1.- Analizar el origen y los beneficios que produce a los países el comercio internacional.

2.- Configuración de nuestro planeta en bloques económicos para desarrollar el comercio.

3.- Diferenciar entre venta y exportación, y entre compra e importación, según sean realizadas dentro o fuera del bloque económico respectivamente.

4.- Conocer porqué se especializan los países en la producción de un determinado bien o servicio, a través de las Teorías de Adam Smith y David Ricardo.

5.- Describir los instrumentos proteccionistas que utilizan los países en contra del liberalismo.

6.- Configurar la actividad comercial de España por países y bienes y/o servicios.

7.- Determinación del precio de las divisas según su oferta y demanda, y como se aprecia o deprecia el tipo de cambio.

8.- Seguimiento de las últimas tendencias en la cooperación internacional para reducir los aranceles.

9.- Debatir las ventajas e inconvenientes de la globalización económica.




  1. Contenidos actitudinales.

1.- Valorar positivamente el comercio entre los diferentes países.

2.- Criticar los diferentes instrumentos proteccionistas y defender el libre comercio mundial.

3.- Reconocer la importancia que tiene el que España forme parte de los principales organismos internacionales.

4.- Valorar la importancia de un tipo de cambio estable.

5.- Adoptar una postura crítica en contra o a favor de la globalización.

6.- Reflexionar sobre la posibilidad de que otro mundo es posible.
E) Metodología.
Este tema es una aproximación al comercio internacional.

El objeto de esta unidad es proporcionar a los alumnos y alumnas un mapa de situación que les permita, inicialmente, refrescar sus conocimientos previos sobre comercio y, después, considerar a su país como uno más de los componentes de la economía mundial, aunque con sus propias características.



El contenido de esta unidad no debe presentar grandes dificultades de tipo pedagógico, pues, en su mayor parte, los conceptos que se exponen en ella ya son conocidos por los alumnos, aunque sea de manera superficial, a través de noticias en televisión, prensa, radio y otros medios de comunicación. Los contenidos nuevos son, además, fáciles de entender a través de la observación de los gráficos y los ejercicios que acompañan a los distintos epígrafes.


  1. Actividades de enseñanza – aprendizaje (ordenadas secuencialmente).

1.- Para entender el concepto de globalización económica reflexionaremos sobre la siguiente afirmación” Internet contribuye a la globalización de la economía”.

2.- Con la finalidad de conocer la configuración mundial de bloques económicos y poder diferenciar entre venta y exportación, y entre compra e importación, analizaremos los siguientes gráficos:

En primer lugar, este gráfico nos proporcionará una idea global de las distintas uniones con fines comerciales e incluso monetarios entre países, que forman los denominados bloques:


A continuación otra serie de gráficos nos ayudarán a conocer cual es

la composición por países de estos bloques:

El primero hace referencia a los países integrantes de la zona euro (

unión económica y monetaria):



El segundo incluye los bloques de América:




El tercero nos describe los integrantes del nuevo bloque conocido como

Cooperación Asia- Pacífico (APEC):


3.- Realizaremos los siguientes ejercicios que ilustran donde se encuentran las ventajas absolutas y relativas de los países, en el comercio internacional:

Ejercicio 1.

Determina qué país tiene ventaja absoluta en la producción de cada bien con los daros de la tabla adjunta:







Marruecos

España

Tela( Km )

6

4

Coches

3

5

Cantidades producidas con una unidad de trabajo (una hora, un día, una jornada, etc).

Ejercicio 2.

Imaginemos ahora que una unidad de trabajo obtenemos los siguientes resultados:







Marruecos

España

Tela( Km )

6

8

Coches

3

5

Analiza de nuevo las ventajas absolutas y relativas.

Ejercicio 3.

Supongamos que eres entrenador o entrenadora de fútbol y debes decidir donde colocar a los jugadores (A y B), como centrocampista o como delantero. Para ello dispone de la siguiente información:






Pases de Gol

Goles

A

18

10

B

14

14

¿Quién tiene ventaja absoluta en cada caso?, ¿en qué posición se especializará cada jugador? y ¿saldrá ganando el equipo?

Supón ahora que:





Pases de Gol

Goles

A

18

10

B

20

14

¿Quién crees que tiene ventaja absoluta y relativa en cada caso?, ¿quién es el mejor jugador?, ¿conviene al equipo que se especialicen?

4.- Analizaremos el efecto de los aranceles y las subvenciones a la exportación a través de ejercicios como el siguiente:

Ejercicio 1.

Supongamos que la demanda de petróleo de España es Qd=1000-2P y la oferta que hace Venezuela de este bien es Qo=500+P.

a) Determine el precio y la cantidad de equilibrio.

b) Si Venezuela estableciese un arancel de 20 unidades monetarias

cómo cambiaría la demanda y la oferta de este bien.

c) ¿Cuales han sido los efectos de esta traba al comercio?

d) Si el país exportador impusiera una subvención del 20% del precio de mercado, ¿qué efectos tendría?

5.- Para familiarizar al alumno con el tipo de cambio se realizarán una serie de ejercicios, entre los cuales hemos incluido en esta unidad didáctica el detallado a continuación:

Imaginemos que fabricar un Ford en España cuesta 12000€ y en EEUU 11500$.



  1. Calcule dónde será más barato comprarlo:

    • Si el tipo de cambio es de 1,05 dólares por euro.

    • Si el tipo de cambio es de 0,90 dólares por euro.

b) ¿Cómo afecta esta situación a las exportaciones de España?

6.- Realizar un comentario sobre una noticia de prensa relacionada con el tema, “EE UU gana la batalla del banano”, El Mundo, 20-4-1999, libro de texto de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, editorial Bruño página 305.

7.- Preparar un debate en clase sobre los argumento a favor y en contra de la globalización.

8.- Resolución de las preguntas tipo test del libro de texto de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, editorial Bruño, páginas 303 y 304.




Duración total aproximada

6

sesiones

G) Atención a la diversidad:


1.- Actividades de refuerzo.
Pedir a los alumnos que realicen una búsqueda en Internet para conocer la composición del sector exterior español, identificando que productos y servicios son los que más exportamos e importamos, y con que países lo hacemos.
2.- Actividades de ampliación.
Pedir a los alumnos y alumnas que realicen un sencillo ejercicio para representar los bloques económicos existentes en la actualidad.

Para ello, deben tomar un mapa político mundial, y una vez representados estos, deberán colocar los países que los componen.

Además, los profesores de esta materia se mostrarán abiertos a las necesidades educativas del alumnado, así como a las propuestas que indique el Departamento de Orientación en lo referente a las medidas de atención a la diversidad.

Con referencia a las adaptaciones curriculares cuando no precisen ayuda del Departamento de Orientación se realizarán a criterio del profesor. Cuando la ayuda resulte necesaria se actuará según criterios unificados por ambas partes.


H) Contenidos trasversales:


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