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Tesis doctoral


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Enseñar a pensar


Implica un docente que enseñe a pensar y le permita al estudiante ser actor de su propio aprendizaje: “el ideal es formar a la persona desde la razón (primera modernidad), desde el enseñar a pensar, no desde la obligación, para que pueda existir ciudadanía autónoma” (Docente 1). Los estudiantes definen esta forma de aprendizaje como algo muy diferente que les permite ubicarse desde otra óptica en su manera de aprender:
Yo considero que lo más delicado que hay es que muchos estudiantes que ingresan a la UNAD creen que es una universidad común y corriente. No creo que sea así, me atrevo a decir que es la universidad más complicada en toda Colombia, porque nosotros hemos estado acostumbrado a estar en una educción tradicional, en la cual nos guían los profesores constantemente, dicen haga esto y haga aquello, pero jamás nos han dado la libertad de explorar otros tipo de fuentes bibliográficas y otro tipo de conducta que nazcan del estudiante como actor de su propio aprendizaje. Yo vengo de una universidad presencial y llegué a la UNAD y fue muy complicado, aprendí con el transcurso del tiempo que te educan en una materia que se llama metodología del trabajo académico, me llamó la atención ese tipo de aprendizaje autónomo y me di cuenta que era muy diferente, por eso muy complicada porque no estamos acostumbrado a este tipo de educación, ojalá se pudiera impartir desde la primera infancia en adelante porque aquí sale gente dé progreso para el país”. (Estudiante 2)
Cortina (2006) afirma al respecto: “Educar en la autonomía, en la ciudadanía activa, supone pertrechar a los alumnos también de razones y ayudarles a ponderar cuáles son más poderosas, de forma que puedan ir decidiendo por su cuenta”.

El docente adquiere compromiso de enseñar a pensar de manera crítica, para que el estudiante tome decisiones pertinentes, le da herramientas para tener sus propios criterios, lo motiva a atreverse a pensar diferente a los modelos estructurales establecidos. Por ello el objetivo es “que realmente a la gente la ponga a pensar y que ojala el estudiante piense totalmente diferente a lo que es el docente o lo que se impone desde muchas estructuras sociales” (Docente 1). Esto se logra desarrollando procesos de pensamiento en el estudiante.


El pensamiento crítico tiene sus bases en la razón en el bien pensar (que expresa un poco Descartes) en realizar un proceso de razonamiento de manera lógica, que es analizar, (dividir el todo en partes para poder conocer). La palabra crítico viene de la palabra crisis, que es un cambio imprevisto por lo cual se tiene que separar las cosas y se debe decidir, para enfrentar el cambio imprevisto… Cuando no se enseña a pensar, no vemos y quienes “ven” nos pueden manipular desde el miedo, la presión, el engaño, el limitarse a cumplir por cumplir lo legal. Por eso no se construye autonomía en beneficio de una cultura (Docente 1).
Frente al rol que debe ejercer el docente en esta formación Giroux expresa:
El profesor, ante todo, debe ser un trabajador intelectual crítico/reflexivo que desde la construcción de una argumentación sólida nacida de una visión académica profunda de las realidades económicas, políticas y sociales, cuestione y le proponga herramientas a sus estudiantes para cuestionar las estructuras de poder que dan génesis y legitiman formas de conocimiento productoras de unas verdades y estilos de vida degradantes de las maneras de pensar y de percibir el mundo que conllevan a privilegiar y enaltecerlos ámbitos del mercado y a quienes los detentan a favor de sus intereses particulares. Frente a esta realidad, la pedagogía desde el centro mismo el sistema educativo y de la escuela deben construir resistencias, favoreciendo la construcción de un pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, para que ello se dé, el primer paso que se ha de dar es que los profesores se sientan y conviertan en intelectuales, profesionales reflexivos sobre su propia condición y situación y sobre las exigencias que demandan las prácticas pedagógicas como prácticas éticas, políticas y disciplinares. (1998, p. 29)
La estructura académico pedagógica, el acompañamiento docente y la mediación virtual pueden ofrecer al estudiante estrategias diseñadas para enseñar a pensar “es posible hacer este proceso dentro de nuestra plataforma, en el sentido de estructurar las cosas donde los actores puedan mirar, las consecuencias de las cosas, trabajarlas en grupo, mirar resultados, y seguir adecuadamente” (Docente 4). Al respecto autores como Larreamendy-Joern (2006) afirman que la tecnología por sí sola no garantiza una buena educación, requiere de parte del estudiante compromiso, una visión clara de lo que necesita y debe aprender, y de parte del docente un conocimiento profundo de los temas a impartir.

Los estudiantes experimentan el diseño del aula virtual con sus estrategias como la posibilidad que se le ofrece para dinamizar proceso que le permita pensar por sí mismos:


Pienso que la universidad sí aplica estrategias que inciden en los estudiantes. Nos da las herramientas como lo es la plataforma, el módulo, los temas, las actividades, eso que tenemos que realizar y desarrollar por cuenta propia cuenta, como para ir agilizando ese aprendizaje y a la vez llenando esos vacíos de nuestro conocimiento. El papel de la universidad también es muy importante y esencial porque gracias a la metodología que se ofrece permite al estudiante ser independiente, él mismo es el que construye su proceso académico, entonces se fomenta ante todo una ciudadanía autónoma, gracias a esa metodología a través de la mediación virtual. (Estudiante 3)
En este sentido, los foros regionales y nacionales son experiencias que aporta y fortalecen los procesos de enseñar a pensar utilizando herramientas como la Webconference.
La UNAD nos ha ofrecido a los estudiantes foros a nivel regional y nacional, con videoconferencia abierta, es una gran experiencia de la UNAD, si se logra hacer este tipo de actividades en las diversas escuelas con mayor frecuencia vamos a tener una mayor nivel de profundización y de academia. (Estudiante 2)


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