• Pensamiento critico.
  • Sujeto crítico.

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    Tesis doctoral


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    Participación

    Proyección comunitaria

    Comunicación.

    Formación ético dialógica

    Trabajo colaborativo


    Tabla . Categorías y subcategorías en la formación de la ciudadanía autónoma

        1. Pensamiento critico.


    El pensamiento crítico según los diferentes estamentos de la UNAD se ha formado o se debe formar a partir de una formación intencionada de un Sujeto crítico, con estrategias que conlleven a enseñar a pensar, posibilitando un conocimiento que facilite el empoderamiento y diálogo crítico.
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    Gráfico . Pensamiento crítico



    Sujeto crítico.


    El Pensamiento Crítico es concebido por los diferentes estamentos de la UNAD como aquellos procesos que se desarrollan para la formación de un sujeto crítico, que se atreve a argumentar. “Estructurar el pensamiento es permitir a la personas opinar de manera libre con argumentos y razón suficiente, y eso que expresa se debe tener en cuenta al momento de las decisiones que se deben tomar en beneficio de la comunidad” (Docente 3). Es un ser que toma decisiones a partir de la duda: “Para usted tomar una decisión debe dudar, ellos cuando dudan y critican se dan cuentan que está mal en el sistema” (Estudiante 2). De igual manera, toma decisiones críticas que benefician a la comunidad: “El ciudadano autónomo es ante todo un ser crítico, capaz de compartir, de decidir (Estudiante 2). Es un sujeto que se reconoce con autonomía y se motiva para alcanzar las metas. “Yo siempre he dicho que la universidad no son ni los docentes ni los administrativos sino el estudiante, depende de su interés que pueda construir o no universidad, porque es el que da la pauta” (Docente 3).

    La motivación en este proceso representa un elemento de trascendental importancia a:


    La fuerza de voluntad para aprender, para ingresar al campus y tener esa capacidad de realizar independientemente las actividades, desarrollar los temas estar ahí al día con las actividades, si básicamente yo diría que es el compromiso y como esas metas individuales que tienen para llegar hasta ese fin”. (Estudiante 3)
    Logrando ser un ser consciente.
    Entonces, pienso que la formación es ante todo, concientizando a las personas para que hagan un cuestionamiento de cada acción que yo ejecuto y yo realizo tiene una consecuencia y una responsabilidad y una estructura en donde estoy inmerso y tengo que tener claridad de lo que hago o dejo de hacer, cómo afecta ese desarrollo que está planteado”. (Docente 4)
    Se busca, entonces, un sujeto crítico que desarrolle la capacidad racional o de pensamiento por sí mismo desde una perspectiva liberadora, consciente y responsable en su interacción del contexto en la búsqueda de la transformación de la comunidad de la que hace parte. Este sujeto se pregunta por el sentido y razón de ser de cada situación y maneja estrategias de autorregulación – autoevaluación:
    El ejercicio es promover el pensamiento crítico de las personas integradas en esa estructura de ¿en qué estamos y para que nos organizamos de una manera x? De tal manera que el estudiante pues vea una cierta coherencia y lógica en lo que hace y la busque. Estudiantes y todos los miembros de la comunidad, ¿verdad?, cómo aportar y desarrollar ese crecimiento personal y ese permanecer en esa comunidad de una forma armoniosa… en el sentido de que siempre vean cuando se están manejando las cosas, es decir ¿para dónde va cada cosa? Y puedan ser capaces de mirarlo en el sentido que ¿esto, qué resultado tiene?, ¿qué se espera?, y en un momento dado, incluso, ¿cómo pudiese hacerse mejor? o puedo decir también, - “creo que no está muy bien, pues mirémoslo”… Pensamiento crítico, en el sentido de evaluar las propuestas, las perspectivas, las participaciones para comprender que consecuencias trae en forma bastante concreta, es decir, en forma bastante analizable. Cada conducta, cada comportamiento, cada propuesta de una realidad x, a dónde nos lleva. (Docente 4)


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