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Concepciones pedagógicas y didácticas en la formación de la ciudadanía autónoma en educación superior virtual. Caso Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD


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Concepciones pedagógicas y didácticas en la formación de la ciudadanía autónoma en educación superior virtual. Caso Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD


La concepción de formación que se manifiesta en los actores de la comunidad educativa de la UNAD en la interpretación de las entrevistas realizadas, se identifica con un proceso interior de permanente desarrollo asumido conscientemente. “La formación es ante todo un proceso de concientización de la persona para que haga un cuestionamiento de cada acción que ejecuta y asumiendo sus consecuencias y responsabilidades” (Docente 4); permitiendo a cada sujeto ser único e irrepetible (Flórez, 1994).
Ahí es donde arranca el origen de un verdadero ciudadano autónomo, en su capacidad de ser crítico, de compartir, de decidir… La universidad está haciendo que abramos la mente y vayamos en búsqueda de más conocimiento y no comamos entero, lleguemos a ese nuevo conocimiento, apostándole a los lineamientos claros que construyen un nuevo país. (Estudiante 2)
Es por ello que toda enseñanza formadora no es otra cosa que facilitarle a los estudiantes asumir conscientemente su propio proceso de humanización, es decir, que desde su propia existencia situada aquí y ahora construyan sus posibilidades de libertad (Freire, 2009), racionalidad y universalidad en apertura, respeto y solidaridad hacia el Otro y los otros (Orrego, 2007). Desde esta óptica la comunidad educativa se identifica con una formación del ser mediante una perspectiva pedagógica situada en un contexto histórico-social, que toma conciencia de su actuación a nivel local y piensa universalmente (Runge, 2002).

Los diferentes estamentos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD identifican como elementos esenciales que están siendo parte activa de su praxis de alguna manera o deberían estar allí presentes en sus prácticas pedagógicas y estrategias didácticas para la formación de la ciudadanía autónoma, el pensamiento crítico, el bien común y la comunicación en sus estudiantes. Cada uno de estos procesos o categorías requiere para su desarrollo de subcategorías o subprocesos.




Categoría


Subcategoría

Pensamiento critico

Sujeto critico

Enseñar a Pensar

Empoderamiento

Bien común

Bien de la comunidad

Compromiso social

Decidir con argumentos

Formación integral

Libertad

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