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Procedimientos para el análisis de datos


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Procedimientos para el análisis de datos


De la información recogida respecto a las proposiciones teóricas enunciadas, emergieron categorías y subcategorías estructuradas con textos extraídos de los informantes; esta información la relacionamos con el Marco Teórico de la investigación, paso previo a la formulación de Conclusiones. Señalan Strauss y Corbin (2002, 160): “el primer paso para la integración es determinar una categoría central. La categoría central, algunas veces llamada categoría medular, representa el tema principal de la investigación (…)”. La organización en categorías y subcategorías fue el primer paso, si bien la primera organización fue sujeto de una recategorización conforme se avanzó en la lectura de la información recopilada, pues “la comparación, contrastación, agregación y ordenación son la base de la categorización” (Tójar, 2006, p. 294).

Tal como señalan Strauss y Corbin (2002, p.136) “(…) una categoría representa un fenómeno, o sea, un problema, un asunto, un acontecimiento o un suceso que se define como significativo para los entrevistados (…) Una subcategoría también es una categoría como su nombre lo dice (…)”. La formulación de categorías requirió del análisis y la síntesis, considerando para tal propósito las recomendaciones de Tójar (2006) y Strauss y Corbin (2002).


Tres formas de “leer” las informaciones, la lectura literal que busca conocer el contenido, la estructura y el uso dado a las palabras, la lectura interpretativa, que busca conocer lo que las palabras quieren decir, lo que significan y representan, y la lectura reflexiva, que reivindica el papel del lector/investigador, como agente participante en el proceso de producción e interpretación de la información” (Mason, citado por Tójar 2006, p. 287)
El análisis se realizó teniendo en cuenta un proceso de codificación abierta, axial y selectiva de los datos conformados por los incidentes narrados por cada uno de los participantes: estudiantes, docentes y directivos e interpretados por la investigadora. La codificación abierta para Strauss (2002)
…es el proceso analítico por medio del cual se identifican los conceptos y se descubren en los datos sus propiedades y dimensiones. Los datos se descomponen en partes discretas, se examinan minuciosamente y se comparan en busca de similitudes y diferencias. Los acontecimientos, sucesos, objetos y acciones o interacciones que se consideran conceptualmente similares en su naturaleza o relacionados en el significado se agrupan bajo conceptos más abstractos denominados categorías. Las categorías son conceptos derivados de los datos que representan fenómenos. Tienen poder analítico porque poseen el potencial de explicar. (p.52)
La codificación axial es básicamente codificar alrededor de una categoría considerada como eje, se extraen las propiedades de cada una de las categorías a través de dimensiones implícitas o explícitas, se establecen las relaciones entre las categorías y sub-categorías. Para Strauss y Corbin (2002) cada categoría describe los “patrones repetidos de acontecimientos, sucesos, o acciones/interacciones que representen lo que las personas dicen o hacen, solas o en compañía, en respuesta a los problemas y situaciones en los que se encuentran” (p.142), identificando las condiciones, acciones/interacciones y consecuencias en los datos que emergen de los textos de las entrevistas (Valles, 1997).

La codificación selectiva es el proceso por el cual todas las categorías previamente identificadas son unificadas en torno a una categoría de “núcleo” o “central”, que representa el fenómeno principal que está siendo estudiado (Corbin y Strauss, 1990). La codificación selectiva únicamente se inicia cuando se descubre la categoría central, debido que, a partir de ese momento, el investigador “delimita la codificación solo a aquellas variables que se relacionan de manera significativa con dicha categoría”, con lo cual los anteriores procesos de codificación descritos previamente deben finalizar, para concentrarse en la búsqueda de las condiciones y consecuencias de la categoría central (Trinidad et al., 2006, p.50).

Para la categorización utilizamos procedimientos analíticos: “(…) la inducción analítica, las comparaciones constantes y el análisis tipológico” (Tójar, 2006, p.294). La inducción analítica fue realizada utilizando el método inductivo. Se reconoció la información de las entrevistas, en forma inductiva y exhaustiva, confrontando “la explicación avanzada contrastándola con casos que la cuestionan potencialmente” (Muchielli, 1996, cit. por Tójar, 2006, p.295). Las comparaciones constantes posibilitan la codificación de las anteriores categorías comparándolas con todas las incidencias sociales observadas, se comparan todos los datos que se van obteniendo de las entrevistas a profundidad, de esa comparación se avanza hacia una categorización unificada entre las diferentes técnicas. (Gotees y LeCompte, citados en Tójar, 2006, p.295), lo que posibilita la formulación de proposiciones teóricas que se van comparando y confirmando o no con la aparición de nuevos datos. El análisis tipológico “consiste en la clasificación de lo observado en grupos o macrocategorías que responden a un sistema definido por algún marco teórico, o bien a categorías establecidas ad hoc (…)” (Tójar, 2006, p.295). La información realizada en las entrevistas generó categorías que han sido incluidas en las proposiciones teóricas. Este proceso posibilita la estructuración de una teoría, conceptos abstractos, que le permiten al investigador explicar un fenómeno mediante un conjunto de afirmaciones relacionadas entre sí (Straus & corbin 2002);

Se utilizó el programa de análisis cualitativos NVIVO que complemento el análisis realizado mediante la codificación abierta y axial de información procedente de las entrevistas, construir las categorías y subcategorías, permitiendo su comparación y elaboración de matrices de intersección (Valdemoros, Ponce de León y Sanz, 2011). Para Saur‐Amaral (2010) entre las funcionalidades principales de este programa se encuentran: Gestión de datos, Gestión de ideas, Modelado visual e Informes. El Proceso de Codificación (NVIVO) hace referencia al proceso a través del cual fragmentamos o segmentamos los datos en función de su significación respecto a las preguntas y objetivos de la investigación. Implica un trabajo inicial para preparar la materia prima que luego habrá de ser abstraída e interpretada. La codificación nos permite condensar nuestros datos en unidades analizables y, así, revisar minuciosamente lo que nuestros datos nos quieren decir. La codificación nos ayuda a llegar, desde los datos, a las ideas (González y Cano, 2010, p.4).




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