• Guía de tópico de la entrevista.

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    Los instrumentos utilizados fueron:

        1. Formatos de narraciones.


    Mediante un formato enviado por internet a los docentes y a través del curso Construyendo Ciudadanía a los estudiantes se les solicito escribir un cuento sobre la concepción de la ciudadanía autónoma a partir de la experiencia en la UNAD, teniendo en cuenta para su elaboración los elementos propios de este género literario: Iniciación, desarrollo, desenlace y personajes.

        1. Guía de tópico de la entrevista.


    Se utilizó como instrumento base el cuestionario construido por la investigadora y validado por expertos en Educación Virtual y con estudios doctorales en Ciencias Humanas. La estrategia principal de la Teoría Fundamentada es el análisis comparativo constante. Esta técnica implica interrogatorio sistemático utilizando preguntas generativas que buscan relacionar conceptos (Tójar, 2006). Se diseñó inicialmente un guion de entrevista como disparador, que posibilitó que el entrevistado empezara a expresar con la intensidad que deseara sus puntos de vista, conocimientos, experiencias y valoraciones sobre el tema. Este modelo de entrevista según Sandoval (2002) busca que sean los entrevistados quienes marquen las pautas y profundidad del trabajo.

    Se diseñaron dos guías, una para docentes y estudiantes y otra para directivos. Según Valles (1997), “la formulación de las preguntas que abarcara temas generales relacionados con los objetivos del estudio, permite lograr recoger una información amplia sobre el fenómeno y captar todos sus aspectos, desde la perspectiva de los participantes” (p. 180). Las preguntas que guiaron la entrevista de docentes y estudiantes surgieron del análisis de los relatos o cuentos construidos; se centraron en la experiencia subjetiva de los participantes.

    Con el objeto de llegar a la elaboración de lineamientos curriculares de Formación en Ciudadanía Autónoma para la educación superior virtual en Colombia a partir de los actores académicos de la UNAD se diseñaron las preguntas del cuestionario con los siguientes criterios:

    Primero se realizó el acercamiento a la concepción que tenía cada uno de los participantes sobre ciudadanía autónoma. Existen estudios al respecto de la ciudadanía y autonomía, pero sobre el concepto de ciudadanía autónoma no se encuentra mucha bibliografía. Para llegar a la elaboración de lineamientos se vio la necesidad de partir de las claridades conceptuales al respecto, por ello fue necesario hacer la indagación desde la comunidad educativa sobre esta concepción haciendo la pregunta ¿qué es para usted la ciudadanía autónoma?, de igual manera se exploró la concepción de ciudadanía autónoma mediante el cuento que habían realizado previamente estudiantes y docentes, con las preguntas: ¿En dónde se evidencia la ciudadanía autónoma en el cuento?, ¿cómo se evidencia la ciudadanía autónoma en los personajes y argumento que utilizas en el cuento?

    En segundo momento se indagó por las creencias sobre la formación en ciudadanía autónoma; preguntas que tocan de manera especial la praxis, las prácticas, estrategias y espacios que promueven el desarrollo de este ejercicio en la UNAD y nos pueden dar luces para construir los lineamientos, las preguntas que nos permitieron ahondar en este aspecto fueron: ¿Cómo cree usted se debe formar en ciudadanía autónoma? ¿Qué estrategias pedagógicas cree usted promueve la ciudadanía autónoma? ¿Qué prácticas favorecen el ejercicio de la ciudadanía autónoma en la UNAD? ¿Qué espacios, cree usted, propicia la UNAD para formar en ciudadanía autónoma? ¿Qué hechos crees pueden impedir que se ejerza la ciudadanía autónoma? ¿Crees que tus estudiantes vivencian la ciudadanía autónoma?

    En el proceso de la realización de las entrevistas a profundidad se profundizaron aspectos particulares que emergían de la misma y enriquecieron cada una de las categorías y subcategorías. Erickson (citado por Stake, 1999) sustenta que la característica primordial de la investigación cualitativa es el lugar central que ocupa la interpretación, y que los resultados de la investigación no son tanto “descubrimientos” como “asertos” (p.46).




    Guía Entrevista a docentes y estudiantes

    1

    ¿Qué es para usted la ciudadanía autónoma?

    2

    ¿Cómo cree usted se debe formar en ciudadanía autónoma?

    3

    ¿Qué estrategias pedagógicas cree usted promueve la ciudadanía autónoma?

    4

    ¿Qué prácticas favorecen el ejercicio de la ciudadanía autónoma en la UNAD?

    5

    ¿Qué espacios, cree usted, propicia la UNAD para formar en ciudadanía autónoma?

    6

    ¿Qué hechos crees pueden impedir que se ejerza la ciudadanía autónoma?

    7

    ¿Crees que tus estudiantes vivencian la ciudadanía autónoma?

    8

    ¿En dónde se evidencia la ciudadanía autónoma en el cuento?

    9

    ¿Cómo se evidencia la ciudadanía autónoma en los personajes y argumento que utilizas en el cuento?



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