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Modalidad Abierta y A Distancia en Ecuador: Caso Universidad Técnica Particular de Loja


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Modalidad Abierta y A Distancia en Ecuador: Caso Universidad Técnica Particular de Loja.


La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) es un claustro precursor de Educación a Distancia en América Latina. Tiene su sede central en la ciudad de Loja, Ecuador, irrumpe en 1976 como alternativa de estudio para un enorme sector de docentes ecuatorianos que para la época no había logrado ingresar a la educación superior. Posee personería jurídica autónoma, tiene su origen en el derecho privado, es una entidad sin ánimo de lucro cofinanciada por el Estado ecuatoriano, ofrece estudios de pre y post grado en las modalidades presencial y Abierta y a Distancia, con las variantes: A distancia tradicional, semipresencial y virtual.

Favorece a una vasta población estudiantil diseminada en todo el país que presentan ciertas limitantes para concurrir a aulas presenciales, bien sea por cuestiones laborales o familiares; esto hizo necesario atenderlos administrativa y académicamente en sus lugares de residencia en Centros universitarios o estructuras de apoyo a nivel nacional e internacional (De Rivas y Morocho, 2010). Presenta una organización organizacional tipo molecular, ostenta ocho direcciones generales (Académica, Modalidad Abierta y a Distancia, Relaciones interinstitucionales, General Administrativo-Financiera, General de Misiones Universitarias, General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal, Dirección General de Centros de Investigación, Trasferencia de Tecnología y Secretaria General). Goza de cuatro áreas académicas (socio humanísticas, Administrativas, Técnica y Biológica) que congregan veinte y cuatro carreras presenciales y diecinueve en la modalidad Abierta y a Distancia. Así mismo, posee 21 Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES) en la que docentes–investigadores desarrollan actividades en forma presencial y a distancia, investigación y servicio social.

La modalidad Abierta y a Distancia se produce a través de ocho áreas de trabajo de la Dirección General de la Modalidad: Coordinación académica y evaluación, Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia, Unidad de Virtualización, Unidad de videoconferencia, Procesos y contabilidad, Gestión de Centros Universitarios, Centro de Distribución Bibliográfico (CEDIB) y la Unidad de Comunicación y Atención al Alumno.

Las sedes universitarias dispersas en el territorio nacional y el extranjero, se convierten en organizaciones de apoyo en la gestión académica–administrativa la cual es conducida desde la Sede Central. En este país cuentan con 89 Centros Universitarios repartidos en Centros Regionales, Centros Provinciales, Centros Asociados y Centros Internacionales ubicados en New York, Roma, Madrid y Bolivia. Estos ejecutan la promoción, información y prematrícula, entrega de material didáctico, recepción y devolución de evaluaciones a distancia, organización de jornadas y evaluaciones presenciales, permiten el desarrollo de tutorías y medios de enlaces con los estudiantes. Los centros internacionales integran y crean lazos con estudiantes que se desplazan a un país de recepción, capacitándolos para la consecución de mejoras laborales y personales.

El modelo educativo parte de conocimiento de la persona y el contexto socioeconómico y laboral, de sus circunstancias y requerimientos culturales, el diseño curricular, personal docente, y de tutoría, materiales educativos, la infraestructura física en la Sede y en los Centros Universitarios, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Desde el año 2009 se optó por un modelo educativo cimentado en competencias profesionales para enfrentarse al mundo competitivo y globalizado.

El aprendizaje autónomo está mediado por el diseño curricular, métodos, técnicas y estrategias pedagógicas, jornadas pedagógicas, la formación humana y valores cristianos y seminarios. Las evaluaciones del aprendizaje se sistematizan a través autoevaluaciones y cuestionarios de carácter formativo, evaluaciones a distancia y evaluaciones presenciales las que son aplicadas en los centros universitarios por profesores de la sede central.

La UPTL cuenta con recursos de apoyo y comunicación como la red de videoconferencias (aulas virtuales), Entorno Virtual de Aprendizaje, que retroalimenta el aprendizaje del alumno, la comunicación y la interacción entre los actores educativos y bibliotecas tradicionales y virtuales.

Desde el 2003 se desarrolló el proyecto “Centro virtual para el desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”, iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) con el que busca crear un sistema de autoevaluación que brindará información para el progreso continuo de los programas de Educación a Distancia. En tal sentido, la UPTL, persiste en el mejoramiento de los estándares e indicadores y perfilando nuevas técnicas y herramientas básicas para el desarrollo del proceso de autoevaluación.




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