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Acercamiento a la Educación a Distancia en España y Latinoamérica


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Acercamiento a la Educación a Distancia en España y Latinoamérica


España, es sin duda, el país de Europa que en los años ochenta y noventa ha ejercido mayor predominio en la Educación a Distancia de América Latina y Colombia. Esto se evidencia a través de la labor del Instituto de Educación a Distancia de la UNED, el que ha organizado más de veinte pasantías en Madrid, España de sus programas a distancia. A finales de los años noventa y comienzos de la primera década del siglo XXI, emerge la Universidad Abierta de Catalunya con la aplicación de la metodología virtual.

El apogeo de las universidades españolas ha estado asociado en buena parte a la utilización de las nuevas tecnologías telemáticas. En ese contexto surgen nuevos centros de educación superior a distancia como la Universidad de las Islas Baleares, el Centro de Enseñanza Virtual de la Universidad de Granada, la Universidad de Sevilla, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad de Cádiz, Universidad de Barcelona Virtual, Universidad Virtual de Salamanca, Universidad de Cantabria, Universidad de Rioja, Universidad Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de Pompeu Universidad de Fabra, Universidad de Valencia, Universidad de Zaragoza, Universidad Rey Juan Carlos, Universidad de Jaume I, Universidad a Distancia de Madrid y el Instituto Universitario de Posgrado, por citar algunas.

Bajo el influjo de estos centro de educación superior se fundan en latinoamerica tres universidades oficiales de educación abierta y distancia: Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela, Universidad Nacional Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia. Según (Salazar y Melo, 2013) la matrícula universitaria de estos tres centros universitarios no logran los ciento cincuenta mil estudiantes. Afirman que las políticas educativas de apoyo a la Educación a Distancia se han limitado al ámbito estatal lo cual de algún ha repercutido en el lentitud progreso de dichas universidades.

En Centroamérica, México ha desarrollado un proceso interesante en materia de Educación a Distancia. En la década de los años ochenta, la Universidad Nacional Autónoma de México creó el Sistema de Universidad Abierta, SUA, basado en el uso de la modalidad de Educación a Distancia para la oferta de programas de educación no formal. Paralelo a su modalidad de educación presencial, el Instituto Tecnológico Superior de Monterrey creó una entidad a distancia, con el uso de tecnologías para el desarrollo de procesos sincrónicos, emulando la tradición de China, luego crea la fundación de su Universidad Virtual. Recientemente se fundó la Universidad Abierta y a Distancia de México, UNADM, la que ha implantado metodologías y mediaciones tradicionales y virtuales. Se destacan también las ofertas virtuales de algunas universidades tradicionales y otras virtuales de reciente creación como la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, Universidad de Guadalajara, Universidad Veracruzana Virtual y el Instituto Politécnico Nacional.

Brasil también ha desarrollado una experiencia destacada en las décadas de los ochenta. Desde mediados de los años noventa fundó una asociación de universidades federales en Río de Janeiro, con el objetivo de fortalecer las metodologías y mediaciones a distancia en las que se ofertan programas formales. Dentro de sus políticas educativas ha impulsado la formación a distancia en el ámbito de la educación superior a través de la creación de la Secretaría Nacional de Educación a Distancia. En la actualidad 33 universidades federales y 34 privadas ofrecen formación a distancia. Entre las públicas se identifican: la Universidad de Extremo Sur de Santa Catarina, Universidad de Rio Grande del Sur, Universidad de Brasilia, Universidad de Espíritu Santo, Universidad de Pernambuco, Universidad Federal de Río de Janeiro y Universidad del Estado de Río de Janeiro, Universidad de Pelotas y Universidad de Paraná. Entre las privadas sobresalen, la Universidad Católica de Brasilia, Universidad de Don Bosco, Universidad de Minas Gerais, Universidad de Rio de Janeiro, Universidad de Santos, Universidad de Gama Filho, Universidad de Salgado de Oliveiro y Universidad Paulista, entre otras.

En esa misma dinámica, Argentina ha desplegado un vertiginoso progreso de la formación a distancia a través del uso de metodologías tradicionales y virtuales. Algunas instituciones presenciales han creado entidades afines consagradas a la formación virtual, entre otras, despuntan la Universidad Nacional de Mar del Plata, Universidad Virtual de Quilmes, Universidad Nacional del Nordeste Virtual, la Universidad Nacional del Litoral, Universidad Nacional Tres de Febrero, Universidad Nacional de Río Negro, Universidad Nacional de Río Cuarto, Universidad Nacional de Lanús, Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Nacional de San Martín, Universidad Nacional del Sur, Universidad Nacional Centro de la Provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Nacional de Santiago del Estero, FLACSO Virtual, además de algunas privadas como la Universidad Virtual Juan Agustín Mazza y la Universidad Abierta Interamericana.

En el Perú, la Educación a Distancia tiene una marcada acentuación privada. A excepción de dos iniciativas públicas como la de la Escuela Universitaria de Educación a Distancia y la Universidad Nacional Hermilio Valdizán; la mayor parte de estas son dirigidas por entidades privadas, como la de la Universidad Inca Garcilazo de la Vega, Universidad Alas Peruanas, Pontificia Universidad Católica del Perú y la Universidad de los Ángeles de Chimbote, las que aplican tecnologías telemáticas y metodologías tradicionales.

Bolivia, es el país con menor cobertura en Educación a Distancia. A partir de la década de los ochenta se fundaron la Escuela Militar de Ingeniería, Universidad Nacional Siglo XX, Universidad Virtual de la Armada Boliviana, Universidad Autónoma Juan Misael Serracho y Uvirtual, entre otras .

En Chile, las universidades a distancia iniciaron sus servicios con la aplicación de metodología tradicional, más tarde incorporaron la metodología virtual, especialmente las universidades públicas, como la de Universidad de Chile, Universidad de Valparaíso, Universidad de Playa Ancha, Universidad Católica del Norte, Universidad de Concepción, Universidad de La Frontera (Temuco), Tecnológico Metropolitano y otras de carácter privado, como, la Universidad Católica de Chile, Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Las Américas, Universidad Austral de Chile y Universidad Tecnológica de Chile.

Desde los años ochenta, La Universidad Técnica Particular de Loja de Ecuador, ha desarrollado una labor interesante con apoyo de metodología tradicional y virtual, al igual, que otras instituciones de carácter público y privadas que se hallan en ciudades como Quito, Guayaquil, Cuenca y Manta.

Con base a este contexto seguidamente se hará un acercamiento a la educación abierta y a distancia en España, caso de la UNED, América Latina y el Caribe, y al finalizar este apartado se hará un balance de las fortalezas, aciertos y debilidades de la Educación a Distancia.


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