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Educación Superior Virtual–ESV


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Educación Superior Virtual–ESV


Autores como Taylor (1995) y Casas (2005) describen la educación virtual como el último estadio de la evolución de la Educación a Distancia, resultado de cuatro generaciones anteriores: la primera, el modelo por correspondencia, usa una sola tecnología (material escrito vía postal); la segunda, mantiene la comunicación unidireccional pero apoyada en la radio, el casete o la televisión; la tercera, enseñanza multimedia, permite una cierta interacción entre docente-estudiantes y se apoya en materiales impresos complementados con otros medios; la cuarta generación, el modelo telemático, permite el uso de las tecnologías de la información por parte de estudiantes y docentes; finalmente, la quinta generación, el modelo flexible e inteligente de aprendizaje, educación en línea o educación virtual actual. Para Silvio (1999) la virtualización de las actividades universitarias representa la valorización de la tecnología, como instrumento transformador.

Por tanto, la Educación a Distancia no es un acontecimiento novedoso. La investigación histórica señala que en Colombia desde mediados del siglo XX, aproximadamente en 1947, surge como una nueva forma de enseñanza aprendizaje. Hace su aparición en el contexto social como una solución a los problemas que aquejaban a un número elevado de personas, quienes deseaban beneficiarse de los avances pedagógicos, científicos y técnicos que habían alcanzado ciertas instituciones. Favoreció el acceso a un número representativo de la población, a quienes por su ubicación geográfica y elevados costos se les dificultaba acceder a la educación formal presencial. Según García (1994) su objetivo primordial era mejorar la vida del campesino. Para esta época, además de ofertarse a través de la radio, se complementaba con la entrega de cartillas y con el soporte y la asesoría de técnicos. Podríamos decir que esta es una forma de educación que fue evolucionando hasta alcanzar sus manifestaciones actuales, entre ellas, destacamos la enseñanza virtual.

La Educación a Distancia, según Ortega (2007) se ha ido resignificando, tanto en sus formas externas, materializadas en los medios a los que recurre (soportes y canales de vía de comunicación), como en sus ideales y paradigmas predominantes, evolucionando, junto a la emergencia de ideas y nuevos conocimientos en relación con los aprendizajes, las enseñanzas y la comunicación, entre otros. Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), se convierten en el escenario donde se despliegan condiciones favorables de aprendizaje, por ello podemos referirnos a este, como un:
Contexto integrado, integral y holístico para la gestión de aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interacción e interactividad sincrónica y asincrónica, que permite a los actores educativos aumentar el uso flexible de estrategias de recursos didácticos, lo cual optimiza los recursos educativos y mejora los resultados del trabajo académico individual y colaborativo de los estudiantes. (PAPs 3.0 UNAD, 2012, p.30)
La educación virtual surge como una necesidad de los tiempos modernos, exigiendo al estudiante capacitarse en forma permanente. Para ello el estudiante debe aprender a regular su propio ritmo de aprendizaje, manejando armónicamente su tiempo de recreación, diversión, socialización, estudio y trabajo. Seleccionando por sí mismo información de su interés, temáticas de acuerdo a su propia necesidad, utilizando diversos medios de comunicación y auto-instrucción (González, Lora & Malagón, 2000).

En un mundo complejo y homogenizado, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación pueden también aportar sus beneficios a la formación de la ciudadanía y la autonomía, en este contexto,




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