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Tesis doctoral


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Comunicación.


Se resalta, entonces, favorecer espacios formativos que propicien el diálogo, el debate, la reflexión, la argumentación y posturas propositivas frente a la resolución de conflictos y problemas comunitarios que fortalezcan la relación e interacción ética sustentada en el “reconocimiento recíproco”, como instrumento fundamental para la acción comunicativa (SISSU, p.21). De igual manera, “Utilizar medios como la televisión, la radio, el internet y trabajos de campo para capacitar en la convivencia, libertad de expresión, respeto al otro, a su pensamiento” (Estudiante 5).

El Trabajo colaborativo bien estructurado se convierte en una posibilidad de pensar en los demás. Pensar en los demás es entender que lo que yo hago como “estudiante” o como persona afecta bien o mal, de una o de otra forma, a otras personas. No hay nada más reciproco que eso. Lo que hacen otros también me afecta (Docente 1). Aprende a trabajar en equipo, aprende a trabajar con el otro.

Específicamente, en relación a las prácticas y los espacios, estos van más orientados a la Proyección Comunitaria, ya que las prácticas pedagógicas se convierten en un espacio formativo en el que el estudiante aprende a realizar procesos sociales y participativos. Los cuales se concretan en escenarios como los Consejos de la universidad, Foros de cada Escuela (Facultad), semilleros de investigación, red estudiantil, foros, convivencias, Talleres y Congresos de filosofía y grupos de investigación orientados a la solución de problemas sociales y comunitarios y a la vez al cultivo de actitudes en los que aprenda a convivir y a construir juntos, en el ejercicio propio de la responsabilidad, derechos, deberes y valores inmersos en su proceso formativo integral.

Desarrollo de proyectos solidarios que busquen el empoderamiento y el desarrollo comunitario permitiendo actuar de manera consciente y responsable con su contexto social y cultural. Los estudiantes enrutan el reconocimiento de cada región, los problemas de las comunidades desde las diferentes disciplinas, a través de un punto de partida que es la Cátedra Unadista Solidaria como ejercicio de Solidaridad Extendida. La elaboración de diagnósticos participativos puede constituir un medio para la democratización de la información, de los conocimientos y experiencias, de las actitudes y valores, de los bienes y servicios. Por lo tanto, se convierten en una estrategia para el desarrollo de una comunidad participante y creativa. “Los estudiantes que disponen de espacios de investigación presentan sensibilidad social ante los problemas de su entorno” (Pozo y Gómez, 2001, p.37).




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