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Tesis doctoral


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Participación.


La interacción en red es una de las formas de ser ciudadano participativo, “siendo productores del conocimiento interactuando en red, compartiendo ese conocimiento, así se volvería un ejercicio permanente de producción del conocimiento y del ejercicio de la ciudadanía” (Directivo 2). También es “el espacio de los foros, o en las redes académicas que se generan a partir de esas participaciones, como estamentos de estudiante o egresados” (Directivo 3). De igual manera, el proyecto académico pedagógico solidario presenta de manera clara cómo las redes académicas contribuyen a :
Promover la construcción de redes apoyadas en tecnologías para consolidar las comunidades académicas de docentes de carrera y ocasionales (tutores y consejeros), estudiantes y egresados, que promuevan los principios y las prácticas de la identidad unadista y generen nuevas formas de asociación, convivencia y participación comunitaria. Privilegia las estructuras de participación, no solo de los estudiantes sino de las comunidades regionales y locales para que intervengan en la identificación y solución de sus necesidades y se comprometan en el diseño y realización de sus propios proyectos educativos, culturales, tecnológicos y socio-productivos. (PAPS, p.45)
El SISSU al respecto presenta como:
La eficacia del liderazgo se expresa en una cultura de la confianza, de la responsabilidad y de la eticidad, que incita a participar solidariamente en la práctica de la libertad, con implicación afectiva y compromiso social. Sólo así es posible que el liderazgo genere condiciones que hagan viable la transformación de los seguidores en líderes y la conversión de éstos en auténticos agentes de cambio, dinamizadores de la acción y transformadores de su realidad. (p.40)
Autores como Castell (2001) aseguran que aunque vivimos en una sociedad globalizada que cada vez más homogeniza a los individuos, es posible aceptar el reto, construir ciudadanía autónoma siempre que exista un proyecto formativo bien definido. Formar una ciudadanía autónoma capaz de construir distintas identidades, resultado de la interacción de medios de información con entornos locales, y que busca programar e imponer sus propios desafíos en condiciones y a través de procesos que son específicos de cada contexto institucional y cultural; y no uno que se mueva sin un objetivo claro, descontextualizado, como el de “ciudadano del mundo”, un ser sin identidad, sin autonomía. Retomando esta postura de Castell se puede corroborar los lineamientos que presenta el Proyecto Académico Pedagógico Solidario cuando explicita:
Supera los dilemas entre la cobertura y la calidad y la teoría y la práctica, en la medida en que la calidad se sustenta en la cultura de la participación democrática de las organizaciones y en su intervención para acercar la educación a sus realidades locales y regionales. (PAPS, p.45)
La universidad motiva la intervención de sus estudiantes en organizaciones sociales, con el fin de beneficiar la comunidad: “organizaciones como las junta de acción comunal, las ONG o las veedurías ciudadanas. Sobre todo cuando se participan en estas organizaciones proponiendo ideas que vayan en pro de atender alguna necesidad de la comunidad” (Directivo 1). Para Print (2007), por su parte, la participación ciudadana es la verdadera razón de ser de la democracia.


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