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Tesis doctoral


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El Trabajo colaborativo


El trabajo colaborativo se entiende como la posibilidad de pensar en los demás
desde el trabajo colaborativo, el estudiante tiene la posibilidad de pensar en los demás. (Pensar en los demás es entender que lo que yo hago como “estudiante” o como persona afecta —bien o mal— de una o de otra forma a otras personas. No hay nada más reciproco que eso. Lo que hacen otros también me afecta. Para que con mis aportes también ayuden a construir igualmente respetándole esos tiempos a los demás participantes, en la medida en que yo dejo mi trabajo para última hora estoy impidiendo realmente que el otro también tenga las herramientas de pensamiento a tiempo, o los criterios que yo tengo a tiempo para poder construir, entonces, cada vez que yo postergo mi participación en un foro colaborativo, creo que estoy postergando, estoy dejando por fuera al otro realmente la dimensión comunitaria y la dimensión democrática porque estoy dejando que otros decidan o participen y que mis aportes, no los estoy valorando lo suficiente. Sólo pienso en mi nota, en mi aporte, pero no participo pensando en los demás. (Docente 1)
Los Foros de trabajo colaborativos pueden ser espacios privilegiados para formar el pensamiento crítico y problematización de la realidad, esto implica un cuidado especial en el diseño de la estrategia por parte del docente para que el estudiante comprenda la esencia de este espacio en la educación virtual requiere creatividad y claridad en su planteamiento.

Yu & Kuo (2012) consideran que para mejorar la integración y el compartir información entre los miembros del grupo colaborativo en educación virtual, el instructor debería considerar cuidadosamente temas como dependencia, conflictos y confianza, que se trabajen en equipo, para buscarle soluciones dentro del grupo virtual, con el fin de asegurar la viabilidad del modelo educativo.


…los trabajos colaborativos, cuando de verdad, hay colaboración y aportes, esa es una ciudadanía de forma autónoma en la que el estudiante va a construir un pensamiento crítico, va a aplicarlo, va a revisar materiales con los compañeros, va a generar una propuesta personal o un análisis, una comprensión y un nuevo dominio de eso, que se espera que aprenda, esa competencia y la va a poner en práctica, con un resultado X que se supone el trabajo colaborativo debe promover. (Docente 4)
Schwartz et al. (2001) evidencia que los estudiantes que han participado en grupos colaborativos y en los enfoques educativos auto-dirigidos, tienen mayor probabilidad de desarrollar un profundo enfoque hacia el estudio, retención del conocimiento con memoria de largo plazo y enriquecimiento de la motivación hacia el aprendizaje.

Por ello, es fundamental identificar un diseño que lleve a problematizar la realidad:


los foros colaborativos son espacios interesantes cuando la participación se orienta desde una estrategia pedagógica que problematice una realidad, repito el sujeto se instala en una realidad y si le plantea una estrategia pedagógica que le ayude a visibilizar eso que está oculto en esa realidad, en ese sentido es una forma en que se pueden convertir esos foros de trabajo colaborativo en un espacio interesante de formación en ciudadanía autónoma. (Docente 3)
De igual manera, la interacción que privilegia la convivencia intercultural realiza grandes aportes porque “desde el momento que se ingresa a la universidad se adquiere cierto compromiso, cierta responsabilidad, se aprende a trabajar en equipo, se aprende a trabajar con el otro” (Estudiante 6).
Colombia es un país pluricultural y pluriétnico. Los foros son un reflejo de interacción cultural, en los foros interactuamos fácilmente por ejemplo personas del altiplano de Bogotá con una del Atlántico o del Pacífico, en ese foro se ven reflejados patrones de comportamientos que afortunadamente no se han etiquetado. Cada uno(a) se expresa desde su cultura, desde su región, eso sí, tenemos unas normas de convivencia y ahí se logra evidenciar la ciudadanía. (Estudiante 2)


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