• Profesor 1 Profesor 2 Tema a trabajar
  • TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
  • CATEGORÍA CONOCIMIENTO RECOGER INFORMACIÓN COMPRENSIÓN
  • ANÁLISIS (orden Superior) pidir, Desglosar SINTETIZAR (Orden superior) Reunir, Incorporar
  • Ejemplos de Palabras Indicadoras [2]
  • CATEGORÍA RECORDAR COMPRENDER
  • CREAR Descripción
  • Verbos Indicadores de procesos cognitivos + Ejemplos - Reconocer
  • - recordar
  • - ejemplificar
  • - resumir
  • - parafrasear
  • - implementar
  • - comparar - de construir - delinear - estructurar - integrar. -Comprobar
  • - revisar - formular - hipótesis - experimentar - juzgar - probar - detectar - monitorear.
  • - diseñar - construir - idear - trazar - elaborar.

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    Propuesta educativa is


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    Enviarla a Coordinación para que sea multicopiada para todos los docentes y prepararse porque el martes 4 de diciembre por sorteo 2 pares saldrán a exponerlas y se les grabará.



    Profesor 1

    Profesor 2

    Tema a trabajar

    Vannesa Mazzoti

    Clase modelo: tema libre (11 de diciembre)

    Vanessa Cabanillas

    María Espinosa

    La V

    Liz Felipe

    Claudia Arroyo

    Rimas

    Shirley Ramírez

    Fiorella Arroyo

    Números

    Estrella Bromley

    Gabriela Gonzáles

    Resta con ceros

    Diana Gonzáles

    Reyna Medina

    Suma llevando

    Carmen Hinojosa

    Clase modelo: tema libre (11 de diciembre)

    Eva Vilcahuamán

    Fabiola Mendoza

    El verbo

    Giannina Lavado

    Lizbeth Fabián

    Ecuaciones

    Yovana Santos

    Rosario Mañaccasa

    El sustantivo

    Rebeca Ata

    Jersy Huaman

    Mezclas

    Leoncio Auris

    Liliana Simarra

    Las noticias

    Laura Palomino

    Flor Figueroa

    Un sonido

    Luis Falla

    Fernando Velásquez

    Verbos irregulares

    Carla Acosta

    Jennifer Delgadillo

    Desplazamientos

    Macarena Ramírez

    William Díaz

    Ritmo

    Santos Acuña

    Luis Campos

    Webnode


    TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

    CATEGORÍA

    CONOCIMIENTO

    RECOGER INFORMACIÓN



    COMPRENSIÓN

    Confirmación Aplicación

    APLICACIÓN 

    Hacer uso del Conocimiento



    ANÁLISIS

    (orden Superior) pidir, Desglosar



    SINTETIZAR

    (Orden superior) Reunir, Incorporar



    EVALUAR

    (Orden Superior) Juzgar el resultado



    Descripción:Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

    Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

    Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias

    Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

    Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

    Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas

    Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad

    Que Hace el Estudiante

    El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió

    El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo

    El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema

    El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración

    El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

    El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.

    Ejemplos de Palabras Indicadoras [2]

    - define
    - lista
    - rotula
    - nombra
    - identifica
    - repite
    - quién
    - qué 
    - cuando
    - donde
    - cuenta
    - describe
    - recoge
    - examina
    - tabula
    - cita

    - predice
    - asocia
    - estima
    - diferencia
    - extiende
    - resume
    - describe
    - interpreta
    - discute 
    - extiende
    - contrasta
    - distingue 
    - explica
    - parafrasea
    - ilustra 
    - compara

    - aplica 
    - demuestra
    - completa
    - ilustra
    - muestra
    - examina
    - modifica
    - relata
    - cambia
    - clasifica
    - experimenta
    - descubre
    - usa
    - computa
    - resuelve
    - construye
    - calcula        

    - separa
    - ordena
    - explica
    - conecta
    - pide
    - compara
    - selecciona 
    - explica
    - infiere
    - arregla
    - clasifica
    - analiza
    - categoriza 
    - compara
    - contrasta
    - separa

    - combina
    - integra 
    - reordena 
    - substituye 
    - planea
    - crea
    - diseña
    - inventa 
    - que pasa si? 
    - prepara 
    - generaliza
    - compone
    - modifica
    - diseña
    - plantea hipótesis 
    - inventa
    - desarrolla
    - formula
    - reescribe      

    - decide
    - establece gradación
    - prueba
    - mide
    - recomienda
    - juzga
    - explica
    - compara
    - suma
    - valora
    - critica
    - justifica
    - discrimina
    - apoya
    - convence
    - concluye
    - selecciona
    - establece rangos 
    - predice 
    - argumenta

    EJEMPLO DE TAREA(S)

    Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acróstico sobre la comida sana.

    escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de alimentos

    Qué le preguntaría usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)

    Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al desayuno

    Componga una canción y un baile para vender bananos

    Haga un folleto sobre 10 hábitos alimenticios importantes que puedan llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

    CATEGORÍA

    RECORDAR

    COMPRENDER 

    APLICAR 

    ANALIZAR 

    EVALUAR 

    CREAR 

    Descripción:

    Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo.

    Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.

    Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.

    Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global.

    Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.

    Nuevo en esta taxonomía. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen.

    Verbos Indicadores de procesos cognitivos
    +
    Ejemplos


    - Reconocer[Identifique las ranas dadas en un diagrama de diferentes tipos de anfibios. Encuentre un triángulo isósceles en su vecindario. Conteste cualquier pregunta de falso-verdadero o de selección.]
    - recordar [Nombre tres autoras latinoamericanas del siglo XIX. Escriba las tablas de multiplicar. Reproduzca la fórmula química del tetracloruro de carbono.]
    - listar
    - describir
    - recuperar
    - denominar
    - localizar

    - interpretar[Traduzca el problema de un relato en una ecuación algebraica. Dibuje un diagrama del sistema digestivo.]
    - ejemplificar[Dibuje un paralelogramo. Cite un ejemplo del estilo de escritura presente en una corriente de pensamiento dada. Nombre un mamífero que viva en nuestra área.]
    - clasificar [Etiquete números pares o impares. Elabore una lista de los tipos de gobierno encontrados en las naciones de África moderna. Agrupe animales nativos en sus correspondientes especies.]
    - resumir [Redacte un título para un pasaje corto. Elabore una lista de los puntos clave de un artículo dado.]
    - inferir [Lea un diálogo entre dos personajes y extraiga conclusiones acerca de sus relaciones pasadas.
    Averigüe el significado de un término no familiar presente en un artículo. Analice una serie numérica y prediga cuál será el próximo número.]
    - comparar[Explique por qué el corazón se parece a una bomba. Escriba acerca de una de sus experiencias que se asemeje a la de los colonizadores de su región. Use un diagrama de Venn para demostrar cómo se asemejan y difieren dos libros de García Márquez.]
    - explicar [Dibuje un diagrama que explique cómo la presión del aire afecta el clima. Proporcione detalles para justificar por qué aconteció la Revolución Francesa, cuándo y cómo sucedió. Describa cómo la tasa de interés afecta la economía.]
    - parafrasear [Parafrasee un discurso de Simón Bolívar.]

    - ejecutar[Agregue una columna de números con dos dígitos. Oralmente, lea un pasaje en una lengua extranjera. Lance correctamente una bola de béisbol hacia el bateador]
    - implementar[Diseñe un experimento para observar cómo crecen las plantas en distintos tipos de suelo. Corrija el texto de un escrito dado. Elabore un presupuesto.]
    - desempeñar
    - usar

    - Inferenciar [Señale la información relevante en una igualdad matemática, y tache la información irrelevante. Dibuje un diagrama que muestre los personajes principales y secundarios de una novela.]
    - organizar [Ubique los libros en la biblioteca de la escuela, ordenados en categorías. Haga un gráfico que ilustre los modos en que las plantas y los animales en su vecindario interactúan unos con otros]
    - atribuir [Lea las cartas al editor de una publicación local, para encontrar puntos de vista de los lectores respecto a problemas locales. Determine la motivación de un personaje en una novela o cuento corto. Examine folletos propagandísticos de candidatos políticos, y plantee hipótesis sobre sus perspectivas en relación con diferentes problemas.]
    - comparar
    - de construir
    - delinear
    - estructurar
    - integrar.

    -Comprobar [Participe en un grupo de redacción, y retroalimente a los compañeros en cuanto a la organización y lógica de los argumentos. Escuche un discurso político y anote las contradicciones que encuentre. Revise un plan de proyecto para verificar si se incluyeron todos los pasos necesarios.]
    - criticar [Juzgue en qué medida un proyecto se ajusta a los criterios de una matriz de valoración. Escoja el mejor método para resolver un problema matemático complejo. Determine la validez de los argumentos a favor y en contra de la Astrología.]
    - revisar
    - formular 
    - hipótesis
    - experimentar
    - juzgar
    - probar
    - detectar
    - monitorear.

    - generar [Con base en una lista de criterios, escriba algunas opciones para mejorar las relaciones interraciales en la escuela. Genere diversas hipótesis científicas para explicar por qué las plantas necesitan luz solar. Proponga un grupo de alternativas para reducir la dependencia de combustibles fósiles, que contemple tanto aspectos de interés económico como ambiental. Sugiera hipótesis alternativas, basadas en los criterios.]
    - planear [Prepare fichas gráficas para una representación multimedia sobre insectos. Esboce un trabajo de investigación sobre el punto de vista de García Márquez con respecto a la religión. Diseñe un estudio científico para probar el efecto de distintos tipos de música en la producción de huevos de gallina.]
    - producir [Escriba un diario desde el punto de vista de un soldado. Construya un hábitat para las aves acuáticas locales. Monte una obra teatral basada en un capítulo de una novela que esté leyendo.]
    - diseñar
    - construir
    - idear
    - trazar
    - elaborar.
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