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Presentación


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Coraggio, José Luis y Rosa María Torres. La Educación Según EL Banco Mundial. Un Análisis De Sus Propuestas Y Métodos. Miño y Dávila editores. UNAM. CESU. Madrid, 1999.



Presentación
La colección que se inaugura en 1997 concreta una intención de los fundadores del centro de estudios multidisciplinarios, Graciela Frigerio, Margarita Poggi y Mario Alberto Giannoni, y de su Comité Científico, que a fines de 1995 se propusieron abrir un espacio plural y multidisciplinario, que albergara actividades de investigación, formación y extensión.

La educación, sus políticas e instituciones, así como las prácticas de sus actores y los andamiajes conceptuales que intentan comprender su complejo entramado, han constituido uno de los,campos priorizados para la producción, al traducir nuestro convencimiento de que allí se concretan aspectos sustantivos para el diseño de nuevos futuros.

Los libros de la colección cem-educación resultan de la iniciativa conjunta de la fundación y de Miño y Dávila, editorial que tiene ya tradición de haber puesto empeño y esfuerzo, en la Argentina, para la difusión de la producción teórica en educación.

Los textos resultantes de esta iniciativa son, sin duda, la concreción de actos de confianza y respeto: los del cem en Miño y Dávila y viceversa. También traducen: el.respeto y la confianza a y delos autores.

En la colección se irán integrando producciones que darán cuenta de diferentes perspectivas, de registros múltiples, del entrecruzamiento de disciplinas y campos teóricos, de prácticas y de investigaciones, de variadas geografías, de modo que todo aquello que permita nuevas construcciones en el campo de lo social, lo educativo y lo subjetivo encuentre allí un espacio para su despliegue.

En esta ocasión el libro que reúne los trabajos de José Luis Coraggio y Rosa María Torres, nos permiten ofrecer a los lectores un análisis exhaustivo de las políticas que el Banco Mundial viene impulsando y sosteniendo en los últimos años para educación.

Desde la perspectiva de un economista y de una pedagoga, pero sin restringirse exclusivamente a ninguno de estos campos, consideran desde el contexto sociopolítico hasta modelos educativos, así como las medidas concretas y las recomendaciones presentes en documentos sobre reformas curriculares, formación y capacitación de los docentes, el tiempo de instrucción, la articulación con otros programas sociales, entre otros temas.

El lector podría preguntarse sobre la importancia de este abordaje. Panacea para algunos, inquietantes para otros, las propuestas del Banco Mundial no siempre son accesibles a los investigadores ya los educadores. Además, estas propuestas no han sido objeto frecuente de una mirada analítica por y para todos aquellos preocupados por temas claves en materia de política educativa. El conocimiento profundo de las políticas que este organismo impulsa, encuentran en el trabajo que Coraggio y Torres nos ofrecen, la seriedad de su extensa trayectoria como investigadores. Desde una posición tomada, solicitan la del lector.


Graciela Frigerio y Margarita Poggi

José Luis Coraggio



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