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Articular el proyecto con el Plan de Desarrollo Departamental, y con el actual programa de gobierno


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  • Articular el proyecto con el Plan de Desarrollo Departamental, y con el actual programa de gobierno.




  • Desarrollar un proceso de formación pedagógica básica permanente con gestores y promotores de cultura y convivencia, que enriquezca y dinamice los proyectos culturales y los currículos escolares.



METAS


  • Hacer un diagnóstico lúdico del “estado de la convivencia”, en cada una de las regiones, para que sea el punto de partida de este componente de formación a gestores de convivencia.




  • Realizar 5 talleres permanentes de cualificación con 50 gestores de cultura y convivencia por cada zona del departamento, en temas específicos del arte y la cultura, concertados con la comunidad, acorde con sus necesidades, intereses y vocaciones (teatro, música, danza, bibliotecología, artes plásticas, literatura, lenguaje audio-visual, corte y confección, cocina, etc.)..




  • Realizar actividades públicas mensuales en cada zona del departamento para crear expectativa acerca del tema de cultura y convivencia (obras teatrales callejeras tipo happenig, presentaciones musicales, periódicos murales, etc.).




  • Realizar 10 talleres de sensibilización democrática y construcción de ciudadanía con 250 posibles promotores de cultura y convivencia, dictados por los gestores.




  • Realizar 2 talleres de resolución pacífica de conflictos con 50 gestores de cada región, con el fin de darles herramientas técnicas para cumplir con su labor.




  • Implementar un proyecto de formación permanente en CIUDADANIA, CULTURA, DEMOCRACIA Y CONSTRUCCIÓN DE NACIÓN, para los gestores en cultura y convivencia, utilizando las escuelas y colegios de cada zona.




  • Apoyar, asesorar y hacerle seguimiento al proceso de formación y diseñar unos indicadores de evaluación que permitan medir el impacto.




  • Realizar una muestra de experiencias culturales que se lleven cabo en la zona, que desencadenen prácticas de convivencia. Presentaciones, muestras, exposiciones, relatos, investigaciones, foros, etc.), para fomentar el diálogo de la diferencia y la reflexión crítica.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO


Se inicia con una etapa de creación de expectativa alrededor del tema y de algunos temas concretos que sean pertinentes a problemáticas locales. Happenig en sitios bastante concurridos, reforzados por cuñas radiales y avisos de prensa. Se pasa a una etapa diagnóstica y de sensibilización comunitaria a través de unos talleres lúdicos.

El proyecto consta de tres partes a saber: la primera consiste en desarrollar talleres permanentes de formación con niños, jóvenes y adultos en las áreas definidas por la comunidad, con un componente transversal de formación para la convivencia y la democracia. La segunda parte consiste en capacitar de manera permanente a formadores (maestros, instructores y directores de grupos artísticos, líderes comunitarios, etc.) para que se conviertan de manera consciente en gestores de convivencia desde sus procesos de formación particulares. La tercera, en sensibilizar líderes comunitarios para que a su vez, se conviertan en promotores de convivencia.


Los talleres permanentes de formación se llevarán a cabo en las instalaciones de las bibliotecas públicas, casas de la cultura, en las escuelas y colegios, escuelas artísticas o en cualquier sitio donde se vengan desarrollando procesos formativos, utilizando el tiempo libre de niños y jóvenes y como complemento del trabajo escolar y viceversa, es decir, los procesos de formación cultural, no formal, apoyarán el trabajo de los currículos escolares del cual participan los niños y jóvenes del sector y estos, de igual manera apoyarán y se articularán con los procesos no formales.
La población no escolarizada continuará su formación en los espacios no formales, al igual que la población adulta o de la tercera edad de acuerdo a sus intereses comunes y particulares.
El proyecto será apoyado por un espacio didáctico a través de Telecaribe y los canales locales de televisión, una serie de programas que visualicen prácticas de convivencia en el departamento, un programa de radio en las emisoras comunitarias con línea abierta que permita el diálogo de la comunidad, y programas en las diferentes escuelas que cuenten con emisoras escolares. Articular los procesos al programa PRENSA –ESCUELA de “El Meridiano de Córdoba”, cuya circulación cubre todo el territorio departamental.
Esta dinámica de formación debe estar articulada a los procesos sociales y productivos del departamento.
El proyecto será coordinado por un comité asesor, conformado por todas las partes involucradas. Debe contar con un coordinador académico general y por un coordinador por cada zona.
PROPUESTA ACADEMICA DE SENSIBILIZACION
TEATRO
ACTUACION (Emotividad, sonoridad, acción física, voz y habla, acción física, imaginación física, imaginación vocal, creación del personaje).

EXPRESIÓN CORPORAL (entrenamiento físico, taller del cuerpo).


DIRECCION (Espacialidad, imagen teatral, géneros teatrales, montaje de escenas según géneros, dramaturgia de la representación, montaje).
Con un núcleo común de sensibilización, habilidades sicomotoras, imaginación y creatividad.
DANZAS
TALLER DEL CUERPO (Emotividad, sonoridad, exploración corporal, creatividad corporal).
EXPRESIÓN CORPORAL (Entrenamiento físico, gimnasia, planos corporales).
COREOGRAFIA (El escenario, el espacio escénico, la composición escénica, coreografías del folclor colombiano: Atlántico, Pacifico, Zona Andina, Llanera.
Con un núcleo común a las otras áreas de sensibilización, habilidades psicomotoras, imaginación y creatividad.
MUSICA
TALLER RITMICO (Emotividad, sonoridad exploración musical, análisis rítmico, introducción a la música, introducción a la gramática musical, práctica grupal o preorquesta). Los municipios cuentan con bandas de viento, conjuntos de pitos y tambores, grupos de bullerengue y algunas agrupaciones orquestales.
Con un componente especial en música e instrumentación tradicional y un núcleo común a las otras áreas de sensibilización, habilidades psicomotoras, imaginación y creatividad.
ARTES PLASTICAS
DIBUJO (La observación, el dibujo a mano alzada, el volumen y la profundidad, las proporciones, la perspectiva, la sombra).
TEORIA DEL COLOR (El ciclo cromático, los colores primarios y secundarios, los colores complementarios, fríos y cálidos, psicología del color, matices, el espectro, las combinaciones, la creatividad).
PINTURA (El óleo, la témpera, la acuarela, el pastel, el vinilo, las técnicas mixtas, las instalaciones, el performace.). Con un núcleo común con las otras áreas de sensibilización, habilidades psicomotoras, imaginación y creatividad.

LITERATURA: (Observación, narración oral, narración escrita, descripción, la fábula, el cuento, leyenda, relato, el diálogo).


TALLERES DE FORMACIÓN A GESTORES DE CULTURA Y CONVIVENCIA
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