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Ley de Subvención Escolar Preferencia (sep): Algunos resultados preliminares de su implementación Preferential School Subsidy Act (sep): Some Preliminary Results of its Implementation


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Ley de Subvención Escolar Preferencia (SEP): Algunos resultados preliminares de su implementación

Preferential School Subsidy Act (SEP): Some Preliminary Results of its Implementation

Juan Pablo Valenzuela1

Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y Escuela de Economía, Universidad de Chile.
Gabriel Villarroel

Escuela de Economía, Universidad de Chile


Cristóbal Villalobos

Centro de Políticas Comparadas en Educación (CPCE), Universidad Diego Portales



Resumen
El estudio entrega diversos resultados cuantitativos del impacto de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en la calidad y equidad del sistema educativo chileno. Considerando la importante cantidad de recursos, los cambios en la estructura de financiamiento y las transformaciones en el proceso de mejora continua que ha generado, la SEP se considera una de las mayores reformas de las últimas décadas. Se entregan resultados de estudios preliminares de la SEP en tres áreas: La entrega de mayores oportunidades de elección a los alumnos vulnerables, la mejora de resultados académicos, y la mayor integración del sistema. Los resultados muestran que, a pesar de ser una política bien orientada y con importantes logros, la SEP no puede ser considerada como el principal mecanismo para que las escuelas cierren las brechas de calidad, ya que ha generado limitados cambios en las posibilidades de elección de los alumnos vulnerables, un mejoramiento en los resultados académicos heterogéneo y concentrado sólo en las escuelas autónomas y una casi inexistente mejora en los niveles de segregación escolar. Todo esto lleva a plantear la necesidad de realizar una serie de políticas de corto y largo plazo, que se discuten en el artículo.
Abstract
The study provides several quantitative results of the impact of Preferential School Subsidy Act (SEP) in the quality and equity of the Chilean education system. Given the significant amount of resources, the changes in the financing structure and the transformations in the continuous improvement process that has generated the SEP is considered one of the major reforms of the last decades. They give preliminary results of the SEP studies in three areas: Delivering greater choice vulnerable students, improving academic performance, and increased system integration. The results show that, despite being well-targeted policy and important achievements, the SEP can not be considered as the main mechanism for schools to close the gaps in quality, as it has generated limited changes in the choice of vulnerable students, an improvement in academic performance heterogeneous and focused only on charter schools and almost no improvement in the levels of school segregation. All this raises the need for a series of policies to short and long term, which are discussed in the article.

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