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Las TIC transformadora de la educación


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Las TIC transformadora de la educación
Actualmente se están produciendo cambios transcendentales en el enfoque pedagógico de la educación superior, por ello universidades de todo el mundo, han introducido el aprendizaje basado en el modelo de competencias (genéricas y específicas), en México por mencionar algunos ejemplo: la UNAM (Universidad Autónoma de México), Tecnológico de Monterrey y el IPN (Instituto Tecnológico Nacional, que hace hincapié en la aplicación de conocimientos, destrezas, actitudes y valores a la resolución de problemas de tipo académico, social y profesional (Bezanilla, 2008).
Por eso las TIC como innovación tecnológica educativa permiten la creación de nuevos entornos pedagógicos que posibilitan el desarrollo de nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas, por ejemplo, la modalidad de enseñanza en línea, que tiene como principal elemento para su funcionalidad el Internet (Ferro, Martínez y Otero, 2009).
Ahora con la incorporación de las TIC, el proceso de aprendizaje ha transformado a los estudiantes de receptores y procesadores de la información en buscadores, analizadores y expertos de su aprendizaje conceptual, en función de su experiencia, conocimientos previos y de las actitudes, que le permitirán construir su propio significado (Mayer, 2000).
Por lo tanto, las TIC son una herramienta sustancial en el desarrollo del proceso de aprendizaje del estudiante, ya que mejoran la función orientadora del docente, lo que García y Moreno (2006) denominan el método de estudio independiente, el cual permite reducir el tiempo de búsqueda de información necesaria para desarrollar actividades académicas (Pérez y Pérez, 2008).
La incorporación de Internet y las TIC en la educación han contribuido al desarrollo de nuevos recursos didácticos, por ejemplo: pantallas electrónicas, material electrónico, material digitalizado (García, Mendevil, Ocaña, Ramírez y Armenta, 2012), la capacidad de construcción de espacios colaborativos como blogs, foros, acceso a la información.
Bajo este contexto algunas instituciones en América Latina ya han comenzado a transformarse y crear modalidades a distancia, por mencionar como ejemplos: México (UNAM, Tecnológico de Monterrey, UVEG); Colombia (UNAD, UCN); Venezuela (UNA); Perú (ULADECH, UAP, UPN); Ecuador (UTPL); Costa Rica (UNED); Brasil (UNOPAR); Chile (UNIACC), (Rama, 2013).


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