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Las Principales Dimensiones Que Sustentan Al Ser Humano y su Conducta


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Condicionamiento Clásico

Condicionamiento Operante

El aprendiz no controla el estímulo; éste se presenta independientemente de si el aprendiz emitió o no una respuesta.

El aprendiz opera y controla el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta.

Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental.

No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.

Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e innata.


La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

  • Busca el aprendizaje como producto de una relación estímulo-respuesta, de esta manera se refuerzan las conductas apropiadas mediante un premio y las inapropiadas mediante un castigo. Skinner en el campo del aprendizaje escolar intentó demostrar que, mediante amenazas y castigos, se consiguen unos resultados positivos mucho más bajos y con efectos secundarios mucho peores que con el sistema de refuerzos positivos. Su principio para la marcha de las clases y para su máximo aprovechamiento se basa en la actividad del alumnado, su aplicación más conocida es la enseñanza programada en la que los éxitos en determinadas tareas actúan de refuerzo para posteriores aprendizajes.

  • Información obtenida de: varias páginas web de Internet.

Biografía de Freud

Sigismund Freud, que, a los veintidós años, habría de cambiar ese nombre por el de Sigmund, nació en Freiberg, en la antigua Moravia (hoy Príbor, Checoslovaquia), el 6 de mayo de 1856. Su padre fue un comerciante en lanas que, en el momento de nacer él, tenía ya cuarenta y un años y dos hijos habidos en un matrimonio anterior; el mayor de ellos tenía aproximadamente la misma edad que la madre de Freud -veinte años más joven que su esposo- y era, a su vez, padre de un niño de un año. En su edad madura, Freud hubo de comentar que la impresión que le causó esta situación familiar un tanto enredada tuvo como consecuencia la de despertar su curiosidad y aguzar su inteligencia.

En 1859, la crisis económica dio al traste con el comercio paterno y al año siguiente la familia se trasladó a Viena, en donde vivió largos años de dificultades y estrecheces, siendo muy frecuentes las temporadas en las que, durante el resto de su larga vida (falleció en octubre de 1896), el padre se encontraría sin trabajo. Freud detestó siempre la ciudad en la cual, por otra parte, residió hasta un año antes de su muerte, cuando, en junio de 1938 y a pesar de la intercesión de Roosevelt y Mussolini, se vio obligado, dada su condición de judío -sus obras habían sido quemadas en Berlín en 1933-, a emprender el camino del exilio hacia Londres como consecuencia del Anschluss, la anexión de Austria al rancio proyecto pangermanista de la Gran Alemania, preparada por los nazis con ayuda de Seyss-Inquart y los prosélitos austriacos.

La familia se mantuvo fiel a la comunidad judía y sus costumbres; aunque no fue especialmente religiosa; al padre cabe considerarlo próximo al librepensamiento, y el propio Freud había perdido ya las creencias religiosas en la adolescencia. En 1873, finalizó sus estudios secundarios con excelentes calificaciones. Había sido siempre un buen estudiante, correspondiendo a los sacrificios en pro de su educación hechos por sus padres, que se prometían una carrera brillante para su hijo, el cual compartía sus expectativas. Después de considerar la posibilidad de cursar los estudios de derecho, se decidió por la medicina, aunque no con el deseo de ejercerla, sino movido por una cierta intención de estudiar la condición humana con rigor científico. A mitad de la carrera, tomó la determinación de dedicarse a la investigación biológica, y, de 1876 a 1882, trabajó en el laboratorio del fisiólogo Ernst von Brücke, interesándose en algunas estructuras nerviosas de los animales y en la anatomía del cerebro humano. De esa época data su amistad con el médico vienés Josef Breuer, catorce años mayor que él, quien hubo de prestarle ayuda, tanto moral como material. En 1882 conoció a Martha Bernays, su futura esposa, hija de una familia de intelectuales judíos; el deseo de contraer matrimonio, sus escasos recursos económicos y las pocas perspectivas de mejorar su situación trabajando con Von Brücke hicieron que desistiese de su carrera de investigador y decidiera ganarse la vida como médico, título que había obtenido en 1881, con tres años de retraso.

Sin ninguna predilección por el ejercicio de la medicina general, resolvió adquirir la suficiente experiencia clínica que le permitiera alcanzar un cierto prestigio, y, desde julio de 1882 hasta agosto de 1885, trabajó como residente en diversos departamentos del Hospital General de Viena, decidiendo especializarse en neuropatología. En 1884 se le encargó un estudio sobre el uso terapéutico de la cocaína y, no sin cierta imprudencia, la experimentó en su persona. No se convirtió en un toxicómano, pero causó algún que otro estropicio, como el de empujar a la adicción a su amigo Von Fleischl al tratar de curarlo de su morfinomanía, agravando, de hecho, su caso. En los círculos médicos se dejaron oír algunas críticas y su reputación quedó un tanto ensombrecida. En 1885, se le nombró Privatdozent de la Facultad de Medicina de Viena, en donde enseñó a lo largo de toda su carrera, primeramente neuropatología, y, tiempo después, psicoanálisis, aunque sin acceder a ninguna cátedra.

La obtención de una beca para un viaje de estudios le llevó a París, en donde trabajó durante cuatro meses y medio en el servicio de neurología de la Salpêtrière bajo la dirección de Jean Martín Charcot, por entonces el más importante neurólogo francés. Allí tuvo ocasión de observar las manifestaciones de la histeria y los efectos de la hipnosis y la sugestión en el tratamiento de la misma. De regreso a Viena, contrajo matrimonio en septiembre de 1886, después de un largo noviazgo jalonado de rupturas y reconciliaciones como consecuencia, en especial, de los celos que sentía hacia quienquiera que pudiese ser objeto del afecto de Martha (incluida su madre). En los diez años siguientes a la boda, el matrimonio tuvo seis hijos, tres niños y tres niñas, la menor de las cuales, Anna, nacida en diciembre de 1895, habría de convertirse en psicoanalista infantil.

Poco antes de casarse, Freud abrió una consulta privada como neuropatólogo, utilizando la electroterapia y la hipnosis para el tratamiento de las enfermedades nerviosas. Su amistad con Breuer cristalizó, por entonces, en una colaboración más estrecha, que fructificaría finalmente en la creación del psicoanálisis, aunque al precio de que la relación entre ambos se rompiera. Entre 1880 y 1882, Breuer había tratado un caso de histeria (el de la paciente que luego sería mencionada como «Anna O.»); al interrumpir el tratamiento, habló a Freud de cómo los síntomas de la enferma (parálisis intermitente de las extremidades, así como trastornos del habla y la vista) desaparecían cuando ésta encontraba por sí misma, en estado hipnótico, el origen o la explicación. En 1886, luego de haber comprobado en París la operatividad de la hipnosis, Freud obligó a Breuer a hablarle de nuevo del caso y, venciendo su resistencia inicial, a consentir en la elaboración conjunta de un libro sobre la histeria. Durante la gestación de esta obra, aparecida en 1895, Freud desarrolló sus primeras ideas sobre el psicoanálisis. Breuer participó hasta cierto punto en el desarrollo, aunque frenando el alcance de las especulaciones más tarde características de la doctrina freudiana y rehusando, finalmente, subscribir la creciente convicción de Freud acerca del papel desempeñado por la sexualidad en la etiología de los trastornos psíquicos.

En 1896, luego de romper con Breuer de forma un tanto violenta, Freud empezó a transformar la metodología terapéutica que aquél había calificado de «catarsis», basada en la hipnosis, en lo que él mismo denominó el método de «libre asociación». Trabajando solo, víctima del desprecio de los demás médicos, el tratamiento de sus pacientes le llevó a forjar los elementos esenciales de los conceptos psicoanalíticos de «inconsciente», «represión» y 'transferencia'. En 1899, apareció su famosa La interpretación de los sueños, aunque con fecha de edición de 1900, y en 1905 se publicó Tres contribuciones a la teoría sexual, la segunda en importancia de sus obras. Estos dos fueron los únicos libros que Sigmund Freud revisó puntualmente en cada una de sus sucesivas ediciones.

Hasta 1905, y aunque por esas fechas sus teorías habían franqueado ya definitivamente el umbral de los comienzos y se hallaban sólidamente establecidas, contó con escasos discípulos. Pero en 1906 empezó a atraer más seguidores; el circulo de los que, ya desde 1902, se reunían algunas noches en su casa con el propósito de orientarse en el campo de la investigación psicoanalítica, fue ampliado y cambió, incluso, varias veces de composición, consolidándose así una sociedad psicoanalítica que, en la primavera de 1908, por invitación de Karl Gustav Jung, celebró en Salzburgo el Primer Congreso Psicoanalítico. Al año siguiente, Freud y Jung viajaron a Estados Unidos, invitados a pronunciar una serie de conferencias en la Universidad Clark de Worcester, Massachusetts, comprobando con sorpresa el entusiasmo allí suscitado por el pensamiento freudiano mucho antes que en Europa. En 1910 se fundó en Nuremberg la Sociedad Internacional de Psicoanálisis, presidida por Jung, quien conservó la presidencia hasta 1914, año en que se vio obligado a dimitir, como corolario de la ruptura fallada por el mismo Freud en 1913, al declarar improcedente la ampliación jungiana del concepto de «líbido» más allá de su significación estrictamente sexual. En 1916 publicó Introducción al psicoanálisis.

En 1923, le fue diagnosticado un cáncer de mandíbula y hubo de someterse a la primera de una serie de intervenciones. Desde entonces y hasta su muerte en Londres el 23 de septiembre de 1939, estuvo siempre enfermo, aunque no decayó su enérgica actividad. Sus grandes contribuciones al diagnóstico del estado de nuestra cultura datan de ese período (El porvenir de una ilusión [1927], El malestar en la cultura [1930], Moisés y el monoteísmo [1939]). Ya con anterioridad, a través de obras entre las que destaca Tótem y tabú (1913), inspirada en el evolucionismo biológico de Darwin y el evolucionismo social de Frazer, había dado testimonio de hasta qué punto consideró que la importancia primordial del psicoanálisis, más allá de una eficacia terapéutica que siempre juzgó restringida, residía en su condición de instrumento para investigar los factores determinantes en el pensamiento y el comportamiento de los hombres.

Tomado de: http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/
freud01 psicoanalisis

PSICOANÁLISIS



  • Fue desarrollado por Sigmund Freud. Otros representantes son su hija Anna Freud, Lacan y Melanie Klein.

  • El inconsciente: tiene mucha importancia en el psicoanálisis pues, bajo la influencia del inconsciente, los pensamientos y los objetos pueden ser expresados simbólicamente en forma de imágenes (por ejemplo, en sueños) aunque su forma original tengan poca relación con el que se eligió para representarlo. Las leyes del pensamiento lógico, indispensables para el pensamiento consciente, no son aplicables a las producciones mentales inconscientes. Para Freud, en los sueños se protege a la persona de los impulsos inquietantes relacionados con las experiencias cotidianas, por lo que éstas son expresadas a la consciencia pero no de una forma comprensible. El terapeuta, al conocer los mecanismos inconscientes que funcionan en este proceso, puede revertirlo por medio de la interpretación para conocer su significado oculto. Además, el objetivo terapéutico del psicoanálisis es hacer consciente lo inconsciente venciendo la resistencia y utilizando los sueños, las palabras, los actos fallidos, los chistes, la transferencia (lo que sentimos por otras personas está relacionado con lo que sentimos por nuestros padres) las producciones artísticas y la asociación libre (decir en terapia todo lo que se le venga a la mente, sin reprimir nada y esto pueden ser recuerdos y deseos inconscientes)

  • Impulsos instintivos: los conflictos inconscientes envuelven a los impulsos instintivos (los instintos o las necesidades biológicas) que fueron originados en la niñez. Éstos, por medio de las interpretaciones del psicoanalista, deben ser reorganizados por la persona ya adulta para que pueda hallar soluciones a los conflictos que no pudo resolver cuando era un niño (por ejemplo, la sexualidad)

  • De acuerdo a la doctrina de Freud sobre la sexualidad infantil, la sexualidad adulta es un producto acabado de un proceso complejo del desarrollo, comenzando en la niñez y que envuelve el funcionamiento de diferentes áreas del cuerpo. A éste proceso se le conoce como modelo genético y se compone de diferentes etapas:

    1. Oral: va de 0 a 1 año de edad y el placer se encuentra en la boca, por eso el bebé pasa chupando todo lo que encuentra.

    2. Anal: de 1 a 2 años, el placer está en el ano, es cuando se da el proceso de control de esfínteres.

    3. Fase fálica o edípica: el placer se concentra en las zonas genitales y corresponde a varios aspectos en la relación del niño con los adultos que lo rodean, especialmente con los padres. En este período se da el Complejo de Edipo (varones) y el de Electra (mujeres) que ocurre alrededor de los 4 - 6 años de edad cuando el niño se encariña mucho con el padre del sexo opuesto a èl y funciona casi como “si fuera su pareja”. Además, simultáneamente, el niño reacciona como un enemigo contra el padre del mismo sexo al suyo. La inmadurez física del niño hace que se frustren sus deseos y su inmadurez intelectual hace que el niño tenga miedo de sus propias fantasías. La forma en la que resuelva el niño su Complejo de Edipo o el de Electra (al igual que las otras etapas) será determinante para el desarrollo de su sexualidad, la formación del super – yo (interiorización de la moral y la culpa) las relaciones de pareja y con el otro sexo, de autoridad, la dependencia hacia otros cuando sea adulto pues, es cuando se rompe la relación de simbiosis que hay entre el niño y su madre para incluir al padre en sus relaciones y además, es cuando se da el conocimiento de la diferencia de sexos. Por eso es que los problemas que se relacionan con la sexualidad tienen su origen en conductas reprimidas en la infancia debido a estos conflictos.

    4. Latencia: se da entre los 5 y los 12 años; aquí se da un adormecimiento de la sexualidad por lo que se aprovecha para iniciar la escolaridad.

    5. Genital: sucede en la adolescencia. Surgen las características de la sexualidad adulta: hay búsqueda de pareja y se consolida la identidad sexual.

  • Ello, yo y super - yo: éstas son las tres instancias psíquicas que conforman el sistema psíquico. El ello contiene las tendencias agresivas y sexuales, a los que por lo general se les llama instintos pues, son innatos (surgen desde el nacimiento) Estos instintos reclaman satisfacción inmediata para experimentar el placer. El yo controla la manera en la que los instintos serán satisfechos, por lo que estudia las condiciones socio ambientales para posponer la obtención del placer de acuerdo a éstas. El super - yo contiene las prohibiciones y demandas que la sociedad impone a los deseos del ello para que la búsqueda de placer se dé acorde con los estándares morales internalizados por medio de la educación recibida de los padres. Si no es así, la persona se sentirá sumamente culpable. Por lo tanto, el yo debe mediar entre las demandas del ello, las del super - yo y las del mundo exterior. Como a veces, el yo no es lo suficientemente fuerte para soportar tanta presión, utiliza los mecanismos de defensa para protegerse o produce síntomas (enfermedades)

  • En el psicoanálisis, los seres humanos son vistos como irracionales porque se supone que no los guía su razón sino los instintos los cuales quieren manifestarse y verse satisfechos pero que por medio de las normas sociales (una de las funciones del super yo) van a ser reprimidos.

  • Información obtenida de: varias páginas web de Internet.

Mecanismos de Defensa




  • Regresión: Retorno a un estado ya superado en el orden cronológico del desarrollo psíquico afectivo como una forma de afrontar inadecuadamente un conflicto psicológico, ante el cual el sujeto se muestra incapaz de utilizar unos mecanismos más racionales y maduros para superarlo o manejarlo.

  • Represión: Fenómeno inconsciente de defensa por el cual el yo rechaza un instinto (sexual o de agresión) o una idea opuesta a las exigencias del super – yo.

  • Sublimación: Proceso para dar cuenta de actividades humanas sin relación aparente con la sexualidad, aun cuando tenga su resorte en el poder del instinto sexual, como la actividad artística y la investigación intelectual.

  • Proyección: atribuye falsamente a otros sus propios sentimientos, impulsos o pensamientos inaceptables.

  • Racionalización: elabora explicaciones tranquilizadoras pero incorrectas.

  • Negación: desconoce algún aspecto doloroso de la realidad que es evidente para otros.

  • Desplazamiento: transfiere un sentimiento o una respuesta ante un objeto hacia otro sustitutivo menos amenazante.

  • Agresión pasiva: expresa hostilidad indirecta hacia los demás.

  • Aislamiento afectivo: separa las ideas y los hechos de los sentimientos asociados a ella.

  • Desvalorización: atribuye cualidades negativas a sí mismo o a los demás.

  • Humor: destaca los aspectos divertidos o irónicos del conflicto o el factor de estrés.

Información tomada de La Enciclopedia de Salvat Editores, 2004. Volumen 17, 19

Campos de Aplicación o Especialidades de la Psicología


Ψ Clínica: da el diagnóstico de las enfermedades mentales y su tratamiento terapéutico pero no entrega medicamentos pues, eso lo hace el psiquiatra. También se interesa en la creación de test para facilitar el reconocimiento de los trastornos y las características de personalidad. Se involucra en el tratamiento de personas depresivas, con intentos suicidas, neuróticos, psicóticos, etc.

Ψ Laboral: se interesa por valorar la cultura (es decir los valores, los roles y las relaciones interpersonales) dentro de una empresa. El profesional en psicología es empleado para facilitar la armonía y la motivación en el ambiente de trabajo. Asimismo, es contratado para la selección de personal por medio de entrevistas y test psicológicos, etc. o para caracterizar un puesto (determinar cuáles son las particularidades intelectuales, de personalidad, corporales que requiere una persona para ejecutar eficientemente un empleo)

Ψ Educativa: es la que vela por el proceso de enseñanza – aprendizaje. Estudia todos aquellos factores ambientales y propios de la persona que lo puedan favorecer u obstaculizar, por ejemplo: ve las técnicas de estudio, si las habilidades de la persona están siendo o no estimuladas, o si hay alguna característica de la persona que no le permite que rinda de una mejor manera en sus estudios y que por ellos requiera de una adecuación curricular y de qué tipo. Da recomendaciones para que la materia se adecue según su etapa vital, el grado de inteligencia de los / as estudiantes, etc.

Ψ Comunitaria: pretende que las personas se organicen para resolver un problema en común. El psicólogo / a no hace el trabajo ni toma decisiones, sólo es un coordinador para facilitarle a la gente el proceso de organizarse y planificar actividades.

Ψ Criminológica: es la que se interesa por facilitar el proceso de reinserción a la sociedad de los que han sido privados de libertad. También actúa en prevención de la delincuencia.

Ψ Desarrollo Humano: ésta se preocupa por determinar las diferentes características que poseen las personas según su etapa vital, ya sean éstas intelectuales, sociales, biológicas. Las necesidades e intereses de la persona cambian mientras crece y debe responder de forma distinta a las expectativas que otros tienen sobre él o ella según su edad.

Ψ Social: interesa cómo varía el comportamiento de las personas cuando éstas se hallan dentro de un grupo y la influencia de éste sobre la conducta de la persona; por ejemplo: hay algunos que no son capaces de actuar cuando se hallan solas de una forma pero, sí lo hacen cuando están en grupo.

Ψ Neuropsicología: son los aportes que pueden dar la neurología y la psicología para la comprensión del funcionamiento del cerebro.

Ψ La aplicación de la psicología en el campo publicitario: son todos aquellos aspectos que la psicología puede proporcionar a la publicidad para facilitar que un producto sea el favorito de los consumidores y sus ventas sean sobresalientes. Por consiguiente, la psicología se involucra en la escogencia de los colores de anuncios y los empaques, el mensaje directo y el indirecto que se transmitirá según la población meta a la que se dirige.

Ψ La aplicación de la psicología en el deporte: principalmente para lograr la motivación y la liberación de la tensión emocional de los atletas y, cuando juegan en equipos, para mejorar su unión y su confianza.

Ψ La aplicación de la psicología en la sexualidad: muchas veces, las disfunciones sexuales (la disfunción eréctil, la eyaculación precoz, la falta de orgasmo en la mujer o su temor a la penetración) no tienen origen orgánico sino psicológico. Se ayuda a la persona a superar todo aquello que le obstaculiza el disfrute pleno de su sexualidad y se educa a la población para que posea una concepción más saludable, responsable, placentera y respetuosa de la sexualidad

Ψ Psicométrica e investigación: realiza estudios de forma individual y grupal para estudiar el comportamiento humano y elabora y estandariza test psicológicos.


Información elaborada por: Shirley Rivera.
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