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Algunos elementos conceptuales


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1.4. Algunos elementos conceptuales
1.4.1. El Concepto de Transiciones

Las transiciones son entendidas como momentos críticos de cambio que viven los niños y las niñas al pasar de un escenario a otro, abriendo oportunidades para su desarrollo humano y su aprendizaje para la vida y la escuela.

El tránsito que hacen niños (as) del hogar a su primera experiencia educativa institucional, y el paso del preescolar a la primaria, y de esta a la secundaria, son cambios que pueden convertirse en transiciones no exitosas, particularmente frecuentes en grupos vulnerables como las comunidades rurales, Indígenas y de frontera.

Las cifras de renitencia y deserción son particularmente preocupantes en los grupos vulnerables como las poblaciones rurales, Indígenas y de frontera y los fenómenos de transición están asociados con ello.

Fabián y Dunlop entienden la transición como el cambio que hacen los niños de un lugar o fase de la educación a otro a través del tiempo, y que representan desafíos desde el punto de vista de las relaciones sociales, el estilo de enseñanza, el ambiente, el espacio, el tiempo, los contextos de aprendizaje y el aprendizaje mismo, haciendo del proceso algo intenso y con demandas crecientes

Para Peralta la transición implica un proceso, en el cual se distinguen tres subprocesos: continuidad, progresión y diferenciación, dando la impresión de una interrelación y en algunos momentos de secuencialidad, al señalar que “cada uno de ellos juega un rol en el ‘paso’ al nuevo estado. Uno da estabilidad, otro complejiza lo alcanzado, y el tercero, ofrece el cambio a lograr”. La autora señala además, que a estos sub. procesos de carácter interno (lo que el sujeto construye internamente) se une el concepto de articulación, como mecanismos externos que intervienen para enlazar cada nueva etapa alcanzada.



El aspecto dinámico, las diferentes interrelaciones y actores que se cruzan cuando se quiere dar cuenta de este concepto de transiciones, se entienden muy bien con el siguiente grafico, citado por Peralta:


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