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CAPÍTULO I: ANTECEDENTES DE LOS ESTUDIOS DE CASO


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CAPÍTULO I: ANTECEDENTES DE LOS ESTUDIOS DE CASO

-Introducción. -PARTE A. -1.Características generales del estudio “Tendencias de las Políticas de Transición en Comunidades Indígenas, Rurales y de Frontera”. -1.1. Objetivo general del proyecto. -1.2. Propósitos del estudio. -1.3. Etapas y fases del estudio. -1.3.1. Etapas: abordaje de tres elementos. -1.3.2. Fases: vinculación de países al Estudio. -1.4. Algunos elementos conceptuales. -1.4.1.El Concepto de Transiciones. -1.4.2.Transiciones exitosas o satisfactorias y factores asociados. -1.5. Conclusiones Generales a partir de los avances en las etapas 1ª. y 2ª. de las fases 1ª. y 2ª. -1.5.1. Tendencias de las políticas para la infancia en América Latina en relación con las transiciones educativas en poblaciones Indígenas, rurales y de frontera. -1.5.1.1. Políticas regionales. -1.5.1.2. Políticas y su implementación en los países vinculados al Estudio. -1.5.2. Conclusiones a partir de los datos estadísticos en los países vinculados al Estudio. -1.5.3. Factores que ayudan a los niños a lograr transiciones satisfactorias, vistos desde la teoría y desde otros estudios sobre transiciones. -1.5.4. Recomponer la mirada sobre las transiciones: una oportunidad y no una desventaja. -1.5.5. Requerimientos correctivos a la situación actual. -PARTE B. -2. Aspectos metodológicos de los Estudios de Caso. -2.1. Unidades de análisis y muestra. -2.2. Enfoque metodológico. -2.3. Las preguntas. -2.4. Las técnicas. -2.5. Los registros. -2.6. El análisis. -2.7. Esquema de los informes. –Capítulo 1: Antecedentes. -Capítulo 2: Procesos de Transición entre la casa y el Centro Infantil o Escuela: la mirada desde tres actores: niños, niñas, familias y comunidades. -Capítulo 3: Conclusiones. -Capítulo 4: Lecciones Aprendidas de y para política educativa. -2.8. Comunidades en donde se llevaron a cabo los estudios de caso.


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