Descargar 0.98 Mb.


Página14/179
Fecha de conversión21.06.2018
Tamaño0.98 Mb.

Descargar 0.98 Mb.

Factores que ayudan a los niños a lograr transiciones satisfactorias, vistos desde la teoría y desde otros estudios sobre transiciones


1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   179
1.5.3. Factores que ayudan a los niños a lograr transiciones satisfactorias, vistos desde la teoría y desde otros estudios sobre transiciones


  1. En el escenario de las familias:

• Establecimiento de relaciones estables y positivas entre los principales actores.

• Conocimiento de los marcos de actuación, libertad, independencia.

• Seguridad afectiva.

• Creatividad - juego y aprendizaje.

• Comunicación adecuada.

• Autorregulación.

• Padres/Abuelos que apoyan su educación.

• Padres y las madres con una idea común y clara de las metas de desarrollo.

• Compromiso y capacidad de respuesta de los padres.

• Crianza positiva.

• Nivel educativo de las madres influye pero no es determinante.


  1. En el escenario de los programas:

• Relación positiva de maestros y agentes educativos.

• Papel del lenguaje y la cultura.

• Currículo pertinente, diversificado, incluyente.

• Reconocimiento del potencial del niño.

• Orientación de los procesos al fortalecimiento de la identidad y subjetividad.

• La participación de la familia en los procesos del aula.


Las transiciones deben estar orientadas al desarrollo del potencial humano del niño y la niña, a través de prácticas pedagógicas y culturales que pongan en dialogo los saberes propios de las comunidades con los saberes del conocimiento acumulado en otras culturas, entre ellos el saber de la ciencia.

Una transición exitosa requiere de dos condiciones fundamentales:

• Las condiciones internas que los niños(as) que las enfrentan, hayan logrado construir (con el soporte de la familia).

• Las condiciones de calidad del servicio educativo: acogida y respeto por el niño; su rol activo en sus aprendizajes; involucramiento de las familias en el desarrollo curricular; pertinencia cultural, interacciones afectivas y cognitivas de calidad y la flexibilidad.



De manera general se puede concluir que no hay que dejar al azar los cambios: se los debe planear y llevar a cabo acciones intencionales tanto de carácter vertical como horizontal. En la planeación de articulaciones es necesario tener en cuenta el nivel de desarrollo de los niños, incluyendo los diferentes dominios.

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   179


Página principal
Contactos

    Página principal



Factores que ayudan a los niños a lograr transiciones satisfactorias, vistos desde la teoría y desde otros estudios sobre transiciones

Descargar 0.98 Mb.