• UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ABANCAY
  • HEBERT RAMOS PEÑA TANIA PACHACAMA VIDAL MARGOT JURO TORRES MIRIAM PINEDA BARRIENTOS NORA CERÓN MOLINA
  • abordaje de diálogo de saberes en un marco intercultural

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    Especialistas de primaria y eib: wilman caichihua robles hebert ramos pe


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    MINEDUc:\users\user\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.word\artes.jpg

    GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC

    DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE APURÍMAC

    UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ABANCAY

    GUIA METODOLÓGICA DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR EIB
    Abancay, 2017

    ESPECIALISTAS DE PRIMARIA Y EIB:

    WILMAN CAICHIHUA ROBLES

    HEBERT RAMOS PEÑA

    TANIA PACHACAMA VIDAL

    MARGOT JURO TORRES

    MIRIAM PINEDA BARRIENTOS

    NORA CERÓN MOLINA
    1.- PROGRAMACIÓN ANUAL EIB

    La Programación Anual consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Unidades Didácticas a desarrollarse en el año escolar con la intensión de desarrollar competencias y capacidades previstas desde un abordaje de diálogo de saberes en un marco intercultural. El organizar una Programación Anual para promover aprendizajes interculturales en la escuela EIB requiere de la elaboración del Calendario Comunal. Las actividades socio culturales inscritas en este calendario comunal son la fuente que posibilita la articulación entre Escuela y Comunidad en tiempo y lugar real tomando como referencia actividades con altas potencialidades culturales y pedagógicas (recreadas y creadas / propias y apropiadas1) así también sus aspectos problematizados (cambios poco benéficos de lo propio o apropiado).

    En consecuencia, muchas de las actividades del calendario Comunal son situaciones de contexto significativos proclives a generar aprendizajes interculturales; es decir, las situaciones tienen sus retos y desafíos respectivos que pueden generar unidades didácticas y/o proyectos de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias, sabidurías y capacidades con tratamiento intercultural. Es más, las situaciones de contexto por ser reales posibilitan la


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