• CITAS BIBLIOGRÁFICAS
  • Ocampo, José Fernando et alt. ( 2012 ). Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo. Bogotá, Fecode y Ceid, pp. 30-31

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    Escuela y comunidad educativa rural



    ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCATIVA RURAL

    Según Michael Apple y L. Weis la escuela es la institución más conservadora porque produce, legitima y reproduce el capital humano necesario para el trabajo bajo el dominio del capital.( 1 ). Esta contradicción entre “ trabajo” y “capital” es transferida a la institución por medio de un currículo instrumental que subordina la educación a estándares y a evaluaciones externas diseñados según la “economía de mercado”. Pero esa función social de la escuela no es totalizante “porque como institución educativa está inmersa en los contextos en los que actúa, esto conlleva a que los conflictos sociales y políticos incidan en las dinámicas de la vida escolar y generen en su interior diversas tensiones y contradicciones, que en el marco de la autonomía escolar, son desarrolladas por los docentes(..) “ ( 2 ) . La escuela no está separada del medio en el cual está situada, los docentes pueden ayudar, en su calidad de educadores, a la formación de padres de familia, no para hablar por ellos sino para que éstos lleguen a un pensamiento independiente de los prejuicios de los medios de comunicación de masas, superen el semianalfabetismo o neoanalfabetismo, participen en “la dirección colegiada de la educación” a partir de una capacitación al interior de la “Escuela de Padres”. En este contexto el educador transforma con su discurso pero estos cambios sólo se pueden advertir al cabo de varias generaciones, enseñarle al padre de familia y al estudiante que la concepción actual del Ministerio de Educación convierte el “concepto de calidad” en “una categoría económica que obliga a una educación para la rentabilidad; es decir, la educación sólo interesa en función de la economía.” ( 3 ) . Los profesores debemos enseñar en estas comunidades rurales que la educación es el mejor modo de transformar las condiciones sociales, el mejor modo de llegar a superar las diferencias sociales sólo si el Estado hiciera “inversión social”, tuviera políticas laborales diferentes a las neoliberales, invirtiera más recursos para la educación , pagara mejor a sus docentes. En zonas donde la escuela está en medio de los actores armados la situación es más tensa y ahí la inteligencia del docente es puesta a prueba pero la comunidad entenderá que la independencia –que no significa nunca la neutralidad- es la mejor alternativa.



    CITAS BIBLIOGRÁFICAS:

    1. Apple, M. y Weis, L. ( 1997). “Una visión relacional de la educación: la estratificación de la cultura y la gente en la sociología del conocimiento escolar” En Michael Apple. Teoría crítica y educación, primera edición. Buenos Aires: Editorial Miño y Dávila, p. 114

    2. Ocampo, José Fernando et alt. ( 2012 ). Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo. Bogotá, Fecode y Ceid, pp. 30-31

    3. Ocampo,José Fernando et alt. (2012). Op.cit. . Bogotá, Fecode y Ceid, p.34


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