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El papel de la educación en el pensamiento económico


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Enciclopedia hispánica, editada por Encyclopedia Britannica Publishers, Inc.
Enciclopedia internacional de la educación, dirigida por Torsten Husen y T. Neville Postlethwaite, Editorial Vicens-Vives. Ministerio de Educación y Ciencia.

1 Disponible en: http://www.redem.buap.mx/word/eugenia2.doc

2. Investigadora del Centro de Estudios Universitarios BUAP.

3. o el sector del conocimiento.

4. “El conocimiento se ha convertido en el recurso clave para la fuerza militar de una nación, lo mismo que para su fuerza económica, y es conocimiento que sólo se puede adquirir en un proceso formal, esto es, mediante escolaridad” (Drucker (1996) La administración. la organización basada en la información. La economía. La sociedad. Grupo editorial Norma.

5. “... las actividades científico-tecnológicas son esenciales para lograr nuevas condiciones productivas, a partir de las cuales pueda sustentarse la rentabilidad del capital y su reproducción... “ (Sánchez D., Germán (1993) “Investigación y desarrollo: nuevas características y tendencias” en Revista Economía informa. Facultad de Economía, UNAM; núm. 219. Pág. 33)

6. El área de economía de la educación tiene una larga tradición en Estados Unidos, en países europeos y en los ex-socialistas. Entre las líneas de investigación que más destacan en este campo están las relacionadas al capital humano, seguimiento de egresados, tasas de retorno, análisis de gasto en educación, financiamiento, vinculación de la educación con el sector productivo y la investigación científico tecnológica.

7La economía es una de las ciencias sociales que más ha buscado formalizar los supuestos con los que trabaja y ha desarrollado formas de medición y verificación. Estas características se aprecian en las definiciones que los economistas han dado de la educación.

8. William Petty señaló que para lograr el crecimiento económico eran necesario primero educar adecuadamente a los trabajadores para distribuirlos, posteriormente, en cantidades predeterminadas, en aquellos trabajos socialmente necesarios. Pedro Rodríguez Campomanes decía que <>. Gaspar Melchor de Jovellanos, por su parte escribió que <>

9. Marshall planteó que para que un pueblo tenga éxito en cualquier empresa es necesario que la población tenga vigor de carácter. Además, el poder llevar en la mente muchas cosas al mismo tiempo, el tener todo listo cuando se necesita, el obrar con rapidez y tener recursos cuando algo va mal, el acomodarse pronto a los cambios de detalle en el trabajo efectuado, el ser constantes y seguro, el tener siempre una reserva de fuerzas para un caso de emergencia, son cualidades que repercuten positivamente para que un pueblo sea industrial (Marshall, A. (1920) Obras escogidas. FCE, México).

10. El desarrollo de las facultades artísticas del pueblo se está convirtiendo en un factor principal de la eficiencia industrial, ya que dichas facultades implican el desarrollo de métodos de producción innovadores o la creación de nuevos productos debido a la dinámica impuesta por la moda.

11. Los pueblo -señala Marshall- evolucionan de la no especialización a la especialización del trabajo a medida que desarrollan estratos de organización laboral más elevados en gran parte debido al factor educativo.

Marshall aconseja el mayor manejo posible de un amplio espectro de ramas industriales, para que a partir de dicho conocimiento se pueda concebir una pertinente especialización en alguna de dichas ramas, que pueda redundar en la consecución de altos niveles de eficiencia productiva. Una educación esmerada aumenta la eficiencia en los trabajos menos especializados de la industria.



12. Para Marshall el concepto habilidad general designa aquellas facultades y conocimientos generales que son en grados diversos propiedad común en todos los órdenes más elevados de la industria, mientras la habilidad especializada es aquella destreza manual y aquel conocimiento de los materiales y procesos especiales que se requieren para los fines especiales de las profesiones individuales.

13. Becker señala que la renuncia de los trabajadores o el despido de éstos impiden a la empresa obtener la totalidad de los costes en que incurrieron.

14. es decir, “...partir de la observación de la realidad y formular teorías que sirvan para explicar dicha realidad e incidir en ella” Thoaria Luis (1983) El mercado de trabajo: Teorías y aplicaciones. Alianza Universidad. Pág. 16.

15. En los fascículos 1 y 2 del cuaderno 25 Estados del conocimiento “La investigación educativa en los ochenta, perspectivas para los noventa” publicados en 1993 por el 2° Congreso Nacional de Investigación Educativa se incluye una larga lista de autores y bibliografía que abordan diferentes aspectos del tema educación-trabajo.

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