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El banco mundial, latinoamerica, y el desarrollo infantil temprano


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DIT SOBRESALIENTE
MEXICO: Educadores de la Comunidad Trabajan con los Padres
En el esfuerzo de mejorar la experiencia anterior de los niños pobres de México, el Proyecto Nacional de Educación Inicial envió a los educadores comunitarios a los hogares para enseñar a los padres lo que podían hacer para promover el desarrollo sano de los niños. La respuesta inicial al proyecto ha sido satisfactoria. Y bajo esta influencia, muchas prácticas improductivas tradicionales de crianza de los niños, están camino al cambio.
Desde 1992 hasta el 98, el Ministerio de Educación de México - en cooperación con UNESCO, UNDP, UNICEF y el Banco Mundial - realizó un programa durante 5 años, para mejorar las técnicas de atención al niño usadas por los padres de los 1.2 millones de niños más pobres menores de tres años de edad, a un costo de $139.1 millones de dólares.
El Proyecto de Educación Inicial de México dependía de que los educadores de la comunidad llevaran el mensaje. Los educadores de DIT recibían un salario de $150 dólares al mes, estos educadores eran generalmente los mismos jóvenes padres o trabajadores de la salud que vivían en la comunidad. Su capacitación consistía en un curso de dos semanas de pre-servicio y sesiones de seguimiento mensuales. Los educadores de DIT instruían a los padres acerca del desarrollo de los niños, prácticas de paternidad positivas, nutrición, higiene y salud básica y planificación familiar.
Además de organizar sesiones periódicas grupales, los educadores de la comunidad visitaban a los padres en sus hogares una o dos veces a la semana para enseñarles como cuidar y estimular a sus niños de manera que se promueva el crecimiento intelectual, psicológico y social. Para julio de 1995, 174,800 padres habían participado en capacitaciones de crianza y paternidad, y se estima que 900,000 padres (en su mayoría mujeres) fueron capacitados durante la vida del proyecto.
Igualmente, el proyecto de Educación Inicial de México capacitó y generó trabajo para 45,000 educadores de la comunidad (en su mayoría mujeres), cada uno trabajando con 20 familias al mismo tiempo. Diez núcleos comunitarios formaban un módulo que recibía aportes técnicos de un supervisor de módulos. Diez módulos formaban una zona que era controlada por un coordinador de zonas. A lo largo de los 5 años, el proyecto también capacitó y empleó a 760 coordinadores de zonas y 4,500 supervisores de módulos.
El proyecto no incluyó un componente de salud, porque en México la salud y la educación están administradas por diferentes ministerios. La coordinación a nivel local con las autoridades de la salud fue excelente. Los educadores de la comunidad y los comités de salud locales trabajaron juntos frecuentemente para llevar a cabo reuniones comunitarias que trataban sobre aspectos relacionados con la atención y desarrollo del niño.
Los padres de familia que participaron, manifestaron que la capacitación cambió su actitud con respecto a las pautas de crianza de sus hijos. Muchos afirmaron que ahora reconocen que los castigos tradicionales a los niños son muchas veces innecesarios e inapropiados. En algunas áreas el programa cambió las ideas que se tenían en cuanto a los roles de género de las mujeres y también el padre en la crianza de sus hijos. En pueblos remotos como Chiapas, por ejemplo, los padres eran los que asistían a las sesiones de capacitación


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