• INTRODUCCIÓN

  • Descargar 129.77 Kb.


    Página1/33
    Fecha de conversión01.07.2018
    Tamaño129.77 Kb.

    Descargar 129.77 Kb.

    Educacionales de este inicio del siglo


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33



    RESISTENCIA Y SUMISIÓN EN LAS POLÍTICAS

    EDUCACIONALES DE ESTE INICIO DEL SIGLO1
    Profesor Marco Antonio Rodrigues Dias2

    www.mardias.net


    Borrador sin revisión del castellano
    Conferencia Internacional “Universidad, Ciencia e Investigación: resistencias y alternativas europeas” – Madrid, España- 31 de enero y un de febrero de 2014, organizada por la red “Transform! Europe”.
    INTRODUCCIÓN
    Hace veinte años, en los años noventa, el Banco Mundial, de un lado, y la UNESCO, en aquel entonces dirigida por un español, Federico Mayor, analizaron los desafíos enfrentados por la educación superior en el mundo, llegando a conclusiones absolutamente opuestas en dos documentos que tuvieron una gran influencia en el mundo entero3. Las dos organizaciones partieron de diagnósticos semejantes: problemas de financiamiento generalizados, diversificación de las instituciones y de los programas, problemas de adaptación de los contenidos a las nuevas realidades mundiales, entre otros. Por que las conclusiones fueron tan diferentes?

    El Banco Mundial (acompañado por organizaciones como la OCDE, el FMI y, más tarde, la OMC y la Comisión europea), en términos prácticos, adaptó a la enseñanza superior los principios económicos del Consenso de Washington y, en consecuencia, pasó a defender:

    -la reducción del monto de las inversiones en educación superior;

    -el estímulo al desarrollo de la enseñanza privada como instrumento de equidad;

    -la aceptación del principio según el cual la educación superior es vista como objeto comercial;

    -la reglamentación de los sistemas según principios consolidados posteriormente en el marco de la Organización Mundial del Comercio4.

    Por su parte, la UNESCO consideraba a la educación superior como un bien público, como un derecho en el marco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, defendía la universalidad del acceso a este nivel de la educación, y consideraba que calidad y pertinencia eran conceptos que iban de la mano, que no podían existir separados. Es importante notar que, durante los trabajos preparatorios de la Conferencia Mundial sobre enseñanza superior, organizada por la UNESCO en 19985, se llegó a la constatación que “antes de buscar el tipo de institución de educación superior que se quiere construir, es necesario definir el modelo de sociedad que se busca alcanzar”, para que la educación superior pueda colaborar en la creación de una sociedad más justa6.

    En términos concretos y haciendo un atajo en el relato, se puede decir que después de 1999, con la salida de la organización de Federico Mayor y los cambios en la División de Educación Superior(en particular después de 2003), la UNESCO perdió su liderazgo en esto dominio y se asistió a esfuerzos de varias organizaciones, de ciertos países y de individuos para hacer presente y consolidar el pensamiento único a través una vuelta a la teoría de la modernización de los años 50 y 60, que servía de fundamento a la acción de los “difusionistas”. Los países en desarrollo, en aquel entonces, eran invitados por expertos internacionales a adoptar modelos extranjeros en todos los campos, incluso en la educación.

    Se estimulaban las teorías de desarrollo, que defendían el principio según el cual el vínculo entre las culturas tiene que ser hecho a través de la dominación de las culturas más desarrolladas sobre las que eran consideradas primitivas o retrasadas. El progreso solamente podía quedar efectivo a través la imitación de lo que se hacía en algunos países que controlaban los procesos de interacción social en nivel internacional. Los que defendían las teorías difusionistas creían que el vínculo entre las culturas pasaba necesariamente de la sociedad más desarrollada a las más primitivas. Estas, en consecuencia, eran incapaces de innovar y, para superar el retraso, la única solución sería la de vincularse a modelos ya testados y considerados exitosos.


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

    Similar:

    Educacionales de este inicio del siglo iconInstituto de investigaciones educacionales y sociales I
    Instituto de investigaciones educacionales y sociales (I. I. E. S.) "Walter peñaloza ramella"
    Educacionales de este inicio del siglo iconImportancia de la colonización antioqueña
    La colonización se intensificó al abrirse nuevas fronteras de colonización; este proceso, que se extendió hasta comienzos del siglo...
    Educacionales de este inicio del siglo iconAlgunos conceptos de ciencias sociales
    Gracias a este movimiento intelectual, la ilustración, el siglo XVIII será conocido en la historia como el siglo del “iluminismo”,...
    Educacionales de este inicio del siglo iconMarx y El Capital: Ayer y Hoy
    La pregunta obligada y necesaria para dar inicio a esta intervención, es ¿Porqué estudiar hoy, siglo XXI, teoría marxista y el Capital?,...
    Educacionales de este inicio del siglo iconComportamiento del aparato productivo de colombia durante el siglo XX
    Comenzando el siglo XX las tierras laborales del centro del país prácticamente estaban acaparadas. La acelerada inflación de este...
    Educacionales de este inicio del siglo iconCuadro comparativo: Edad Media Transición al Renacimiento
    Todo este mundo va a empezar a cambiar en España a partir del siglo XV. El cambio se produjo un siglo antes en Italia y de ahí da...
    Educacionales de este inicio del siglo iconHistoria de la Ley
    Limitaciones y excepciones al derecho de autor y derechos conexos para bibliotecas, archivos y para fines educacionales
    Educacionales de este inicio del siglo iconUnidad 3 liberalismo y nacionalismo (1776-1870)
    A finales del siglo XVIII una primera oleada revolucionaria (Estados Unidos y Francia) abrirá una nueva etapa de transformaciones...
    Educacionales de este inicio del siglo iconPerú: historia política y económica
    El encuentro de la cultura inca con la cultura española se inició con la conquista española en el siglo XVI
    Educacionales de este inicio del siglo iconTema la europa de los nacionalismos definición de Nacionalismo
    Podemos definir Nacionalismo como un movimiento político o ideológico, que se inició en Alemania, a finales del siglo XVIII, que...

    Página principal
    Contactos

        Página principal



    Educacionales de este inicio del siglo

    Descargar 129.77 Kb.