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Centro de estudios tecnológicos industrial y de servicios no. 37 Plan académico de mejora ciclo escolar 2012 – 2013 Estado de México, 31 de Octubre de 2012


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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL

Y DE SERVICIOS No. 37

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013



Estado de México, 31 de Octubre de 2012





NOMBRE DEL ESTADO:

MÉXICO

C.C.T.:

15DCT0005E

NOMBRE DEL PLANTEL:

CETIS No. 37

NOMBRE DEL DIRECTOR(A):

LIC. NORMA AÍDA NORIS LIZÁRRAGA

FECHA:

OCTUBRE 31 DE 2012

Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar 2012 – 2013, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado, mi gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.



ELABORÓ






Vo. Bo.





LIC. NORMA AÍDA NORIS LIZÁRRAGA





ARQ. MARCO TULIO ÁVILA ALARCÓN






Directora del Plantel




Subdirector de Enlace Operativo



Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar 2012 – 2013.



Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.




COLABORÓ




COLABORÓ




COLABORÓ
















ING. OCTAVIO MIRELES VALDEZ




I.B.Q.PAULA PARRA CHAVERO




LIC. J. ANTONIO MIRANDA TOVAR

Subdirector Técnico




Jefa del Dpto. de Servicios Docentes T.M.




Jefe del Dpto. de Servicios Docentes T.V.































COLABORÓ




COLABORÓ




COLABORÓ
















ING.RAÚL CHAVEZ ESCAMILLA




ING. MIGUEL D. ARMAS MEZA




LIC.HUGO C. YOLDI RODRIGUEZ

Jefe del Dpto. de Servicios Escolares T.M.




Jefe del Dpto. de Servicios Escolares T.V.




Jefe del Dpto. de Vinculación con el Sector Productivo T.M.































COLABORÓ




COLABORÓ





















ING. M. SONIA LOPEZ TELLEZ




LIC. EDUARDO LEÓN SÁNCHEZ







Jefa del Dpto. de Planeación y Evaluación




Jefe del Dpto. de Servicios Administrativos



























CONTENIDO




Página







Carta compromiso (director) ……….……..……………………………..

2







Carta compromiso (colaboradores) …………………………………………...

3






Finalidad……………………………………………………………………………



5







Indicadores Vinculados …………………………………………………………

5







Diagnóstico y Fundamentación ..………………………………………………

7







Formulación del Escenario Deseado …………………………………………

12







Alternativas de Resolución …………………………………………………….

13







Autoevaluación ……………………………………………………………….

16






Finalidad.
El presente Plan Académico de Mejora para el ciclo escolar 2012 – 2013 se enfoca al desarrollo integral del servicio educativo del plantel, con acciones que permitan mejorar los resultados de los Indicadores del Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS) con relación al ciclo escolar anterior y el desempeño de nuestros alumnos en la Prueba Enlace, además de seguir trabajando en la consecución de las condiciones necesarias que le permitan al Plantel avanzar en el proceso de incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato y la participación en el programa SÍGUELE y Caminemos Juntos.
Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora.
Los indicadores T3 del SIGEEMS se verán favorecidos hacia la mejora con la implementación del presente Plan Académico de Mejora (PAM), como se muestra en la siguiente tabla:
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 37
Indicadores T3

NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO




TURNO VESPERTINO

BASE

META

PRIORIDAD




BASE

META

PRIORIDAD

2011-2012

2012-2013




2011-2012

2012-2013

I.1.1. Crecimiento de la Matrícula

- 0.85

3.00

5




- 6.02

-0.50

5

I.1.2. Atención a la Demanda.

100

100

67




100

100

67

I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel.

80.06

81.00

27




71.25

71.20

27

II.1.1. Deserción Total.

17.49

16.00

3




23.77

22.00

3

II.2.1. Promoción.

83.97

84.00

2




77.23

78.00

2

II.2.2. Aprobación.

54.51

56.00

1




53.61

54.50

1

II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales

7.64

8.00

22




4.73

5.00

22

II.3.5. Participación en Servicio Social.

35.07

35.50

21




25.82

26.00

21

II.4.1. Alumnos por Docente.

24.63

25.00

23




21.92

22.00

23

II.5.1. Costo por Alumno.

26354.11

26394.27

28




26911.29

26991.30

28

III.1.1. Eficiencia Terminal.

42.78

43.00

4




42.33

43.00

4

IV.2.1. Alumnos por salón de clases.

40.03

41.00

25




35.63

35.90

25

IV.2.7. Alumnos por grupo.

40.03

41.00

24




35.63

35.90

24

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet.


12.20

12.00

16




10.86

10.50

16

























NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO




TURNO VESPERTINO

BASE

META

PRIORIDAD




BASE

META

PRIORIDAD

2011-2012

2012-2013




2011-2012

2012-2013

V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet.

5.70

5.50

17




5.50

5.00

17

V.2.10. Libros por Alumno.

6.25

6.30

18




7.02

7.10

18

VI.1.2. Personal Docente Titulado (educación superior).

96.49

97.00

19




94.55

95.00

19

VI.1.5. Actualización del personal Docente

89.47

90.00

7




81.82

82.00

7

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

100

100

8




96.15

97.00

8

VI.1.16. Docentes frente a grupo.

91.23

91.30

20




94.55

95.00

20

VII.1.1. Participación de docentes en Planeación Curricular.

100

100

13




100

100

13

VII.1.2.Docentes que diseñan Secuencias didácticas.

100

100

14




100

100

14

VII.2.2. Alumnos con tutorías

100

100

15




100

100

15

VIII.1.2. Padres de Familia que asistieron a reuniones.

86.00

88.00

26




83.77

85.00

26

IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace en habilidad lectora

1.96

2.30

9




1.96

2.30

9

IX.1.2. Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace en habilidad lectora

34.35

35.00

10




34.35

35.00

10

IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace en habilidad matemática

2.17

3.00

11




2.17

3.00

11

IX.1.4. Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace en habilidad matemática

14.13

15.00

12




14.13

15.00

12


Diagnostico y Fundamentación del PAM.
De acuerdo con los resultados obtenidos en el sistema de la gestión escolar de la educación media superior 2010-2011 (SIGEEMS) del CETIS No. 37, se presenta un esquema de avances o superación de indicadores y de disminución de los mismos, los cuales se mencionan a continuación:
(SIGEEMS) Indicadores con resultados favorables

TURNO MATUTINO.

TURNO VESPERTINO

Indicador

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

I.1.1. Crecimiento de la Matrícula

- 7.98

- 0.85












II.1.1. Deserción Total.

24.54

16.00



28.11

25.26



II.2.1. Promoción.

73.39

83.97



74.13

74.72



II.2.2. Aprobación.










41.97

53.61



II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales

1.75

7.64



2.96

4.73



II.3.5. Participación en Servicio Social.

34.99

35.07












V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet.

12

5.70



11

5.5



V.2.10. Libros por Alumno.

6.19

6.25



6.6

7.02



VI.1.2. Personal Docente Titulado (educación superior).

83.33

96.49



89.09

94.55



VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

100

100

=

94.55

96.15



VII.2.2. Alumnos con tutorías

70.82

100



61.83

100



VII.1.1. Participación de docentes en Planeación Curricular.

100

100

=

90.91

100



VII.1.2.Docentes que diseñan Secuencias didácticas.

100

100

=

90.91

100


En lo que respecta al crecimiento de la matricula la tendencia a partir del 2011 – 2012 a sido a la alza para el turno matutino y a la baja para el turno vespertino, esto debido a la influencia de diversos factores internos y externos en los que destacan el aumento en la deserción, el cambio de turno, la baja de alumnos de nuevo ingreso y a la resistencia por ingresar al plantel que manifiestan los jóvenes que han sido seleccionados por COMIPEMS ya que para muchos las especialidades ofertadas aquí no fueron elegidas en su primera opción.


Gracias a acciones como una mayor difusión del reglamento escolar, el refuerzo del programa de asesorías, la implementación de cursos de reforzamiento académico en las asignaturas de mayor índice de reprobación, la capacitación del personal docente en lo referente a tutorías, la implementación de la coordinación de tutores, los recursamientos intersemestrales y la verificación de la aplicación del plan de evaluación entre otras actividades se logro alcanzar las metas en estos indicadores y a la difusión de convocatorias se logro un número mayor de personal docente con relación al ciclo pasado buscando el fortalecimiento de su desempeño en el aula.
Con especial énfasis en lo que respecta a la problemática del plantel, se efectúa el análisis a partir del estudio de una de las manifestaciones más importantes en que se expresa el rendimiento en el proceso escolar de esta institución educativa, especialmente enfocado a la eficiencia terminal, misma que es prioridad en las metas propuestas para el ciclo escolar 2012-2013, que nos lleva a detectar las implicaciones conjuntas con los índices de aprobación, deserción y promoción, según los resultados del SIGEEMS; en cuanto a deserción total y promoción la tendencia se presenta a la alza en ambos turnos lo que beneficia el crecimiento de la matricula, pero el resultado en lo que respecta a aprobación se observa una disminución notoria en el turno matutino y un incremento en el vespertino, solo que este resultado influye para que la eficiencia terminal no fuera del todo satisfactoria y cabe hacer mención que los logros obtenidos han sido posibles con el fortalecimiento continuo en la actualización y preparación del personal docente para atender con principios de calidad a la población escolar de esta institución.
Existen indicadores en los que se tiene oportunidad de mejora en cuanto a los resultados.
Indicadores de áreas con oportunidad de mejora.

TURNO MATUTINO.

TURNO VESPERTINO

Indicador

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

I.1.1. Crecimiento de la Matrícula













0.41




- 6.02



I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel.

80.75




80.06



75.81




71.25



II.2.2. Aprobación.

56.06




54.51















III.1.1. Eficiencia Terminal.

56.96




42.78



50.43




42.33



V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet.

10.77




12.20



10.11




10.86



VIII.1.2. Padres de Familia que asistieron a reuniones.

87.02




86.00



90.79




83.77


La problemática que presenta esta institución educativa se basa en aspectos y circunstancias diversas, como la economía de las familias, la desintegración familiar mayormente acentuada en estas épocas, el desinterés de los jóvenes para prepararse, el desconocimiento de los planes de estudio de las carreras del CETIS 37, la desorientación vocacional que trae cada joven, todo esto aunado a los problemas sociales, culturales, económicos y políticos del país, y a la apatía notoria del alumnado de este nivel educativo traen como consecuencia la reprobación, deserción, bajo aprovechamiento y por ende el bajo índice de Eficiencia Terminal.

En lo referente a la participación en prácticas profesionales, servicio social, decentes por computadora, libros por alumno, personal docente titulado, docentes con formación profesional acorde a la materia que imparte, participación de docentes en la planeación curricular, alumnos con tutorías y docentes que diseñan secuencias didácticas el logro alcanzado es positivo con respecto al ciclo anterior ya que el objetivo en cada una de las áreas en que recae el compromiso por mejorar de manera continua la calidad educativa es el monitoreo constante de que las acciones planeadas se realicen de manera correcta.
En lo que respecta a Alumnos por computadora con acceso a internet se nota en ambos turnos un decrecimiento, debido a que al incrementar la matricula este se afecta y obliga a mejorar el equipamiento de maquinas para el uso de internet.
El indicador de padres de familia que asistieron a reuniones para el turno matutino la disminución es hacia baja y para el vespertino es notoriamente alta, lo que hace suponer la necesidad de mejorar la comunicación asertiva y que permita que estos se involucren de manera creciente en el aprovechamiento académico de los estudiantes.

Prueba enlace

Comparativo de resultados por prueba 2011-2012 en porcentaje




Comprensión lectora







Habilidad matemáticas










2011

2012




2011

2012




matutino

vespertino

matutino

vespertino




matutino

vespertino

matutino

vespertino

Insuficiente

14.2

18.1

22.6

16.4

Insuficiente

43.4

45.5

33.8

42.5

Elemental

39.9

46-0

43.4

45.1

Elemental

47.7

46.9

48.6

42.5

Bueno

41.9

32.7

32.7

35.8

Bueno

7.8

7.6

16.2

12.1

Excelente

4.0

3.1

1.3

2.7

Excelente

1.2

0.0

1.4

2.9

Con respecto a los resultados de la Prueba Enlace 2012 y haciendo el comparativo con el año 2011, en comprensión lectora en el turno vespertino nos mantuvimos dentro del rango de las categorías, mientras en el turno matutino los lectores del nivel insuficiente casi se duplicaron.

En habilidad matemática hubo una ligera mejoría en el turno matutino en elemental y bueno y en el turno vespertino en elemental bajo y hubo un aumento en bueno y excelente. Alumnos evaluados en el turno matutino: 261 en el año 2011; 229 en el año 2012 alumnos evaluados en el turno vespertino: 228 en el año 2011; 231 en el año 2012.
Sistema Nacional de Bachillerato

El 2 de septiembre del 2010 el COPEEMS envía el dictamen de aspirantes según el autodiagnóstico realizado en el plantel. Al cumplir con 80% de manera general con todos los requerimientos para el ingreso al SNB es como nos hacen llegar el documento de aspirantes.

Posteriormente en Marzo del 2011 nos citan de manera urgente a reunión con el responsable del COPEEMS y DGETI, para indicarnos que teníamos una semana para ingresar todos los documentos comprobatorios que nos acreditarán como integrantes del SNB para ser evaluados in situ, fue un trabajo arduo de todos los departamentos y sus oficinas, se envió la información a la plataforma del COPEEMS. Este organismo hace la evaluación electrónica y nos renvían las observaciones pertinentes. Sin tener tiempo a corregir las observaciones el COPEEMS nos informa: En virtud de las ausencias y deficiencias arriba expresadas sobre la información y documentación incorporadas por el plantel en la plataforma electrónica, el COPEEMS comunica que ya no hay posibilidad para que los organismos de apoyo a la evaluación revisen los datos provistos y elaboren el plan de acción que se aplicará en la visita a las instalaciones. Después de esto las políticas de evaluación cambian de tal manera que ahora existe un “manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB” (versión 2.0). Posteriormente la SEOEM nos envía plantilla para evaluar el porcentaje de docentes frente a grupo con PROFORDEMS y CERTIDEMS. Hacemos nuestra evaluación y no cumplimos el porcentaje que marcan ellos para ingresar al Nivel III. No obstante la misma SEOEM envía otro formato para evaluar el mismo porcentaje de docentes con PROFORDEMS frente a grupo y con este nuevo formato si cumplimos tranquilamente el porcentaje deseado para alcanzar el Nivel III.

A partir del periodo escolar agosto 2011 y como parte de la Reforma Integral de Educación Media Superior ( RIEMS) el Gobierno Federal pone en marcha en la escuelas de Educación Media Superior el Programa de Acompañamiento Integral para Jóvenes “Síguele, caminemos juntos”, pues dadas las necesidades de desarrollo de nuestro país, de su población y de los jóvenes en particular, dicho programa brindará tanto a docentes como alumnos las herramientas del conocimiento, habilidades, valores cívicos y éticos para que construyan un futuro mejor y un México mejor.



Síguele “caminemos juntos”

Este programa nos brinda la información necesaria para disminuir la reprobación y como consecuencia la deserción escolar; apoyará a los educandos de esta institución a concluir sus estudios de manera exitosa los cuales cuentan ya con un apoyo económico del Gobierno Federal; la orientación adecuada y oportuna a través de orientación vocacional para decidir su Carrera, donde se les brinde toda la información que apoye esa decisión trascendental en la vida de los jóvenes y se busca también apuntalar el hábito de la lectura, una de las evidencia tomadas en cuenta para buscar alternativas de solución en el programa fomento a lectura son los resultados de la prueba ENLACE (Programa para la evaluación internacional de los estudiantes), la cual se aplica en Educación Media Superior para conocer en qué medida los jóvenes son capaces de poner en práctica, ante situaciones del mundo real, las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar. El uso adecuado de los resultados de ENLACE puede ser un instrumento de mejora educativa, es por ello se decide mostrar los resultados del plantel en los últimos tres años, dentro del área de comunicación pues en la medida en que los jóvenes lean, se llenen de conocimientos, la aplicación de instrumentos y acciones de prevención a través del sistema de alerta temprana que permitan detectar oportunamente a los alumnos  que están en riesgo de abandonar los estudios así como el acompañamiento que el tutor debe realizar durante la trayectoria escolar del estudiante; está debe ser de tipo académico para mejorar su rendimiento a lo largo de su Bachillerato Tecnológico.

Tres de los principales retos que enfrenta la misma Subsecretaría en la actualidad son: elevar la calidad de la educación, lograr la cobertura universal en el nivel medio superior y la equidad en el acceso a este tipo de estudios. “Síguele, caminemos juntos” es un programa que contribuirá en los alumnos del plantel acompañarlos en el proceso de formarse, de descubrir su personalidad y realizar su vocación humana, y tengan mejores herramientas y apoyos, alternativas positivas y de orientación para su futuro.

• SIAT (Sistema de Alerta Temprana)
• SiNaTA (Sistema Nacional de Tutorías Académicas)
• Orientación Vocacional
• Construye T
• Programa de Becas
• Fomento a la lectura

Sistema de Alerta temprana SIAT Análisis comparativo



Primer semestre.: agosto 2011-enero 2012 Segundo semestre. Febrero-julio 2012

Turno

Número de alumnos en riesgo que concluyeron el semestre como alumnos regulares

Número de alumnos en riesgo que concluyeron el semestre como alumnos irregulares.

Número de alumnos en riesgo que concluyeron el semestre como alumnos regulares

Número de alumnos en riesgo que concluyeron el semestre como alumnos irregulares

Matutino

306

261

342

187

Vespertino

287

242

302

104

Total

593

503

644

291

(Sistema Nacional de tutorías académicas)
Primer semestre. Agosto 2011-enero 2012 segundo semestre. Febrero-julio 2012

Turno

Tutoría Académica

Grupal

Tutoría Académica Individual

Turno

Tutoría Académica

Grupal

Tutoría Académica Individual

Matutino

1221

120

Matutino

1145

105

Vespertino

1158

104

Vespertino

1105

88

Total

2379

224

Total

2250

193

CONTRUYE-T Primer semestre: agosto 2011-enero 2012




Vida Saludable




Escuela y Familia







0

0




Turno

Consumo y Salud

Consumo de Sustancias Adictivas

Sexualidad


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