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Análisis sobre las concepciones del lenguaje en la escuela: una interfaz lingüÍstico-pedagógica


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ANÁLISIS SOBRE LAS CONCEPCIONES DEL LENGUAJE EN LA ESCUELA: UNA INTERFAZ LINGÜÍSTICO-PEDAGÓGICA*
Franklin Yessid Arias Bedoya**

María Alejandra García Romero

Ana Carolina Ruiz Villada
Resumen

Este artículo pretende instituir una interfaz entre la lingüística y la pedagogía, específicamente en el análisis de las concepciones que posee un grupo de estudiantes acerca del lenguaje, la lengua y sus respectivas funciones. Se presenta el análisis de los datos cuali-cuantitativos obtenidos de la aplicación de una escala KPSI, una actividad de escritura y un cuestionario a 35 estudiantes de la Institución Educativa Fernando Vélez (Bello, Antioquia, Colombia). Se hace uso del procesador de textos Excel y el software SPSS Statistics para la tabulación de la información. La interpretación de los resultados se realiza desde una perspectiva teórica, contrastando los elementos encontrados con planteamientos de autores como Martinet (1974), Montes (1998), Vygotsky (1995), el Ministerio de Educación Nacional (1998, 2006), el Círculo de Praga (1970), Halliday (2001), Bonomi (2011), entre otros. En cuanto a las conclusiones se halla que dentro de las diversas funciones del lenguaje prima la concepción del sistema sígnico como comunicación, infravalorándose sus finalidades estéticas, performativas, nominacionales, etcétera.




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